小學(xué)語(yǔ)文教科書在每單元都增設(shè)了“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，這對(duì)更好地培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助?？谡Z(yǔ)交際課應(yīng)該以學(xué)生說(shuō)為主，老師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)的作用。但這種“說(shuō)”不是沒有目的地說(shuō)，而是有重點(diǎn)、有條理地“說(shuō)”，這樣才能真正達(dá)到提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)好學(xué)生的說(shuō)，從而達(dá)到有效提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的呢？

一、內(nèi)容形象生動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣的有效保證

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！币虼?，口語(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的訓(xùn)

練中去，在活動(dòng)中積極地觀察、思考、想象，這樣他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流、流出心田，他們的能力才能得到有效的提高。

1.借助插圖，想象“說(shuō)”

如：教學(xué)《北風(fēng)和小魚》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上都有什么？講了一件什么事？學(xué)生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說(shuō)出：圖上有小魚、有北風(fēng)，圖上風(fēng)景很美麗，小魚在和北風(fēng)勇敢地作斗爭(zhēng)，怎么想就怎么說(shuō)，從而激發(fā)了他們的想象和思維，有效地進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

口語(yǔ)交際課上創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對(duì)學(xué)生智力發(fā)展有著積極的作用。我在上口語(yǔ)交際“學(xué)做節(jié)目主持人”時(shí)，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：學(xué)校藝術(shù)節(jié)快要到了，我們班來(lái)舉辦一個(gè)才藝展示會(huì)。瞧！班上的才藝小能手們已經(jīng)躍躍欲試了。請(qǐng)你當(dāng)一回主持人，為我們班組織今天的展示會(huì)吧。然后讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)，在練習(xí)過程中要求學(xué)生抓住主持人的身份特點(diǎn)，有重點(diǎn)地介紹節(jié)目，想好開場(chǎng)白、串聯(lián)詞和結(jié)束語(yǔ)。這樣一來(lái)，就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)谝环N情境中，不知不覺地提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.續(xù)編課文，激發(fā)想象

想象是學(xué)生的天性，教師千萬(wàn)不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力。如：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《練習(xí)4》中學(xué)用字詞句，要求學(xué)生學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲，我讓學(xué)生自由練習(xí)，各人想辦法記住它。有同學(xué)就編了這樣一首兒歌：鴨子鴨子嘎嘎嘎；公雞公雞喔喔喔；小狗小狗汪汪汪；小貓小貓喵喵喵……在寬松和諧的氛圍中，每一個(gè)孩

子都充分地發(fā)揮想象、暢所欲言。對(duì)精彩的語(yǔ)句，我會(huì)及時(shí)地給予喝彩、鼓勵(lì)，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。

二、觀察生活是發(fā)掘口語(yǔ)交際內(nèi)容的源泉

“生活的外延就是語(yǔ)文的外延。”生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門，提高口語(yǔ)交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為教師，應(yīng)該積極地選擇、提取貼近學(xué)生生活的交際話題。當(dāng)教師在課堂上直接呈現(xiàn)或者再現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中某一事件或某一現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生就會(huì)立即產(chǎn)生一種熟知

感，愿意主動(dòng)地去了解、去接觸交際的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生自信心因交際話題的熟知性而提高時(shí)，其傾吐的沖動(dòng)和交際的情感也在不斷地高漲。比如，新學(xué)期，有什么樣的打算？今天是教師節(jié)，你想對(duì)教師說(shuō)什么？你剛搬進(jìn)了新家，向大家介紹你家周圍的樣子。再如，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)交際能力……

編輯 溫雪蓮