摘 要：體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。這個過程不僅是進行各種身體練習(xí)的過程，也是思維的過程。既要通過體育活動增強學(xué)生體質(zhì)，也要發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生掌握“三基”和科學(xué)鍛煉身體的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；興趣；體育意識

如今絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，怕苦怕累、嬌生慣養(yǎng)，對于一些難度高、負(fù)荷較大的練習(xí)不愿意參加。而且學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊。這些都給上好體育課提出了挑戰(zhàn)。通過對學(xué)生體育課的教學(xué)，從學(xué)生特點出發(fā)，就怎樣提高學(xué)生體育課的積極性，在教學(xué)工作中我個人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

低年級的學(xué)生就是好動、好模仿，如集中精力去完成一個重復(fù)練習(xí)，學(xué)生注意力的集中時間就不會很長的。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，同樣一個練習(xí)總有不同的練習(xí)方法，每次都是新鮮的活動，推遲疲勞的出現(xiàn)。如：在游戲換物賽跑中，就有不同的方法，靈活應(yīng)用，每次練習(xí)都可以提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1～2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。

二、體育活動課的選擇性活動能激發(fā)學(xué)生的主體參與

根據(jù)國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，國家教委主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。

三、循序漸進，逐步提高

田徑以提高下肢身體素質(zhì)為主，而體操則以鍛煉身體的柔韌性為主。學(xué)生的下肢身體素質(zhì)，或者柔韌性本身有區(qū)別。因此在上課前應(yīng)對學(xué)生的基本情況有一個了解，然后分組進行教學(xué)。對不同組提出不同的要求進行不同的教學(xué)。又由于學(xué)生掌握動作技能的能力會有差別，所以對同組不同的學(xué)生又要給予不同的關(guān)注。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)、進步情況及時重新分組。分組教學(xué)既強調(diào)了因材施教的教學(xué)原則，又方便學(xué)生集體思考、組內(nèi)討論。如授予一定體操動作的后，讓學(xué)生集體討論編一套簡單的動作。這直接給了學(xué)生一個探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機會。另外小組內(nèi)的成員也將學(xué)會如何聽取別人的意見，在友好、協(xié)作、互相幫助中學(xué)習(xí)。當(dāng)然也可以開展組間比賽，集體競爭性體育活動可以充分調(diào)動全班同學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生體會贏的快樂，也讓他們學(xué)會承受失敗。

“循序漸進，逐步提高”讓學(xué)生在體育課中學(xué)著合作與競爭，集體學(xué)習(xí)、共同進步，又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)

原則。

分組的條件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同有所側(cè)重，并以不同學(xué)生的技術(shù)、能力、體質(zhì)進行分組。

分組應(yīng)是動態(tài)的，分組應(yīng)在統(tǒng)一內(nèi)容甚至同一節(jié)課中都有所變化，使每一位學(xué)生都有一個奮斗目標(biāo)，都有多次成功的機會，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。及時調(diào)整組間成員，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不至于由于動作太難而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、建立完善、形式多樣的評價制度

評價是一種手段，是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)、合理、完善的評價制度才能起到激勵學(xué)生的目的。所以在新課標(biāo)的指引下，我們制訂了既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，

這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結(jié)果的弊端，有效提高了素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，有的學(xué)生先天素質(zhì)較差，經(jīng)過一學(xué)期的體育課鍛煉進步很大，但他的成績離優(yōu)秀還有距離，用新的評價制度來評價這類學(xué)生，他們的成績就會很高，這樣會提高他們上體育課的興趣和積極性。

體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動過程。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強學(xué)生的體質(zhì)。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)通過多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛練習(xí)慣，收到良好的效果。

編輯 溫雪蓮