摘 要：小學(xué)一年級是學(xué)生正式入學(xué)的起始階段，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)好語文是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，接下來就一年級小學(xué)語文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；漢語拼音；個(gè)體差異

孩子從幼兒園升入小學(xué)一年級以后，要學(xué)會的知識明顯增

多，但是這時(shí)候的小學(xué)生正是對一切都感到新奇、渴求知識、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，如果教師這時(shí)候能把握住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，將對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，下面著重就小學(xué)一年級語文教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問題進(jìn)行探討。

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，它可以為學(xué)生的終身熱愛學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在語文教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的興趣出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方式，深入挖掘教材中的趣味點(diǎn)，抓住學(xué)生渴求知識的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對學(xué)生愛聽故事、喜歡游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、兒歌情境等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免因?yàn)閷W(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ睢⒒顫姾脛拥忍攸c(diǎn)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，通過這種方式可以在不知不覺、沒有壓力的情況下使學(xué)生學(xué)到知識、掌握本領(lǐng)。

二、關(guān)注漢語拼音的教學(xué)

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識漢字的重要工具，漢語拼音掌握扎實(shí)了，學(xué)生才能借助漢語拼音進(jìn)行大量閱讀，提高自己的理解能力，可以說學(xué)好一年級語文，漢語拼音是基礎(chǔ)，但是在語文教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連b、d、p、q都分不清楚，還有的學(xué)生只會讀、不會認(rèn)，對于拼音背得滾瓜爛熟，可是當(dāng)教師具體指某個(gè)拼音的發(fā)音時(shí)，學(xué)生卻不認(rèn)識，在教學(xué)中，針對這種現(xiàn)象，教師要充分利用多媒體課件，教會學(xué)生發(fā)音方法，在此教學(xué)過程中，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，耐心是指當(dāng)學(xué)生學(xué)不會時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生存在的原因，幫助學(xué)生掌握；細(xì)心是要仔細(xì)觀察學(xué)生，看學(xué)生是否在濫竽充數(shù)，是否有眼高手低的現(xiàn)象，確保漢語拼音教學(xué)的扎實(shí)有效，為以后的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

三、關(guān)注學(xué)生的筆畫書寫順序

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)一二年級的書寫基本要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。但是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)甚至高年級學(xué)生書寫的筆順都極不規(guī)范，這都和小學(xué)低年級沒有掌握正確的筆畫書寫順序，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣脫不了關(guān)系。

因此，在語文課上，針對學(xué)生年紀(jì)小、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，在書寫指導(dǎo)時(shí)，要一筆一畫講清楚，尤其是對于特殊字的筆順規(guī)則必要時(shí)教師要讓學(xué)生記住，只有從小養(yǎng)成正確的書寫順序，寫規(guī)范字，才能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一年級是學(xué)生各種良好習(xí)慣養(yǎng)成的開始階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，甚至終身受益。首先，要促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對于小學(xué)一年級語文來說，多數(shù)學(xué)生的拼音學(xué)得還不夠扎實(shí)，如果課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生對于課文內(nèi)容就不能夠完整、流利地讀下來，更別說在課堂進(jìn)行有感情朗讀了。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固自己的語文知識，以便加深印象，作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐證明，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不僅僅對小學(xué)一年級學(xué)生具有良好的效果，它對所有年級段的學(xué)生都有著重要作用；另外要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，聽課不僅僅是聽，還要學(xué)會認(rèn)真思考，與教師進(jìn)行有效互動，只有學(xué)會聽課，才能始終保持注意力的集中，才能認(rèn)真回答老師提出的問題，學(xué)會聽課是一種非常重要的習(xí)慣，從小養(yǎng)成至關(guān)重要；另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生流利說話表達(dá)的習(xí)慣，認(rèn)真朗讀，認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的良性循環(huán)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

由于學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，同樣的時(shí)間，同樣的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不盡相同，因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不要讓一位學(xué)生輸在學(xué)習(xí)的起跑線上。對于一年級學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的相對落后還是因?yàn)榛A(chǔ)不夠扎實(shí)，也就是拼音基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因而導(dǎo)致在自主拼讀音節(jié)的過程中相對較慢，句子朗讀不夠連貫、不流利，句子讀得不熟，自然就不知課文要表達(dá)的是什么意思，俗話說：沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。有的同學(xué)在讀課文時(shí)磕磕巴巴，但是說起話來卻非常流利，這充分說明不是學(xué)生學(xué)不會，而是教師還沒有掌握教會學(xué)生的方法，因此，教師切不可因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)落后而把學(xué)生定位為“差生”，每個(gè)孩子都是父母的寶貝，尤其對于一年級的新生來說，他們就像一張白紙，正等待著在上面畫上宏偉的藍(lán)圖，他們的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始，他

們成長的空間還很大，切不可使任何一位學(xué)生輸在學(xué)習(xí)的起跑

線上。

總之，萬丈高樓平地起，一年級正處于整個(gè)學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中只有關(guān)注以上問題，才能為學(xué)生的語文以及其他各科的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面

提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素娟.低年級語文教學(xué)如何寓教于樂[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

編輯 溫雪蓮