摘 要：美育是對人進(jìn)行審美觀念與美的價值的教育，在文學(xué)作品中，學(xué)生通過閱讀和理解，對文字所表述的情感、文字所體現(xiàn)的人文色彩、文字所體現(xiàn)的意境美和意蘊美的感受和理解，在導(dǎo)入階段應(yīng)注重語言的色彩，利用多媒體技術(shù)展示視覺聽覺的色彩。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；思想內(nèi)涵；文字色彩

語文學(xué)科具有兩個特點，一個是人文性，一個是工具性。在人文性方面，文學(xué)的美育教育是一個重要的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的一個重要方面。美育是對人進(jìn)行審美觀念與美的價值的教育，在文學(xué)作品中，學(xué)生通過閱讀和理解，對文字所表述的情感、文字所體現(xiàn)的人文色彩、文字所體現(xiàn)的意境美和意蘊美的感受和理解，就可以作為對學(xué)生進(jìn)行美育教育的內(nèi)容。學(xué)生在感受文字的意境和意蘊時，形成完美的品格、蕩滌心胸、豐富感情、開拓思路、豐厚文化底蘊。筆者就如何在初中語文教學(xué)中實施美育教育，談ax談自己的看法。

一、在導(dǎo)入階段語言的色彩

中學(xué)時代是一個人的生理、心理快速發(fā)展階段，在這個階段學(xué)生對美的追求和鑒賞是最為強(qiáng)烈的時期，也是最具個性的時期。語文中實施美育可以有多個層面和多個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的語言對一節(jié)語文課的教學(xué)效果影響非常大，在導(dǎo)入階段實施美育是一個重要的途徑，語文本身就富有美的感覺，作家筆下的壯美山川、人們生活中的真善美，無不浸透著美的元素。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要利用語言對學(xué)生進(jìn)行美育教育，針對課文的內(nèi)容，用富有情感的語言為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)營造一種氛圍，創(chuàng)設(shè)一個情景，將學(xué)生的心情帶入教學(xué)需要的氛圍中。美育也是一種情感，是內(nèi)心世界的一種感受。在美好的語言、美好的意境之下，對學(xué)生進(jìn)行審美的情感教育。

如：在《海燕》一課的教學(xué)之前，我首先給學(xué)生描摹了一幅暴風(fēng)雨來臨前，大海波濤洶涌、神秘莫測的畫面，電閃雷鳴，烏云翻滾，黑色的云彩仿佛要壓下來，以往湛藍(lán)的海面突然翻了臉，黑色的海水咆哮著，涌動著，好像海底有只巨大的水獸在發(fā)威，帶動海水前赴后繼地奔涌著。在這樣一種危險的環(huán)境中，很多的海鳥畏懼了，躲起來了，甚至是漁船也靠港了。但是，在灰黑的天空中，在濃云密布中，海燕則凌空飛翔，那份勇敢?guī)Ыo它的高傲，給人一種激勵，激發(fā)人們勇于同困難作斗爭。然后我引用課文中的語言片段，讓學(xué)生感受高爾基對語言的運用能力，富于感情的語言給人以震撼。

二、利用多媒體技術(shù)展示視覺聽覺的色彩

審美情趣，是指審美主體在審美活動中表現(xiàn)出來的個人傾

向，它體現(xiàn)的是一種個人的主觀喜好，屬于個人的感情范疇，具有極其濃厚的主觀色彩，這是因為其主觀自由性比較強(qiáng)，所以，對學(xué)生審美情趣的理性化引導(dǎo)就尤為重要。而語言文字是人們交流思想、表達(dá)想法的工具，但因為語言文字本身就具有情感色彩，也是人們欣賞美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)，所以，審美情趣和語文教學(xué)密不

可分。

多媒體強(qiáng)大的優(yōu)勢在各個類別的學(xué)校教育中都發(fā)揮了重要的輔助教學(xué)作用，初中語文教材中收編了很多經(jīng)典美文，古今中外著名的作家的作品，而且在網(wǎng)絡(luò)上有很多聲情并茂的朗誦，教師可以在教學(xué)中給學(xué)生播放，感情細(xì)膩的好文章蘊含著思想情感、

意境美。優(yōu)秀的朗誦加上音樂效果的烘托，可對文字實行再包裝，讓學(xué)生體會出文章蘊含的美。如果只靠老師的語言講解，那么文字后面包含的美就無法全部體現(xiàn)出來，如果利用音樂及多媒體技術(shù)，將文字變成有聲的表達(dá)，學(xué)生在音樂氣氛的烘托中，可以更深刻地體會作者的寫作意圖和要表達(dá)的思想感情。用有聲的語言引導(dǎo)學(xué)生步入文字的美麗花園，欣賞作者用文字構(gòu)筑的大美風(fēng)景。

如：朱自清的《背影》，這是一篇非常感人的文章，作者選擇了生活中最細(xì)小的情節(jié)，體現(xiàn)了偉大而無私的父愛，也表現(xiàn)了作者自己對父親的敬愛之情。在教學(xué)中，我搜索了網(wǎng)絡(luò)上《背影》的配樂朗讀，然后在上課時給學(xué)生播放。那飽含深情的朗讀，將作者心中最柔軟的情感淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。深情的朗誦感染了所有的學(xué)生，學(xué)生邊聽情緒邊發(fā)生變化，甚至有的學(xué)生眼里含著淚。文字的感染力盡顯無余，這是得力于朗誦的結(jié)果，在有聲文字的影響下，學(xué)生開始了新課的學(xué)習(xí)。

文字沒有色彩，但是，文字中蘊含的意境有色彩。文章的內(nèi)涵是有色彩的，人性、風(fēng)景、情感都是作者用文字表現(xiàn)出來的。教師教學(xué)中要善于用情景、信息技術(shù)等手段為學(xué)生挖掘文字背后的意蘊美和色彩美，感受文字帶來的色彩，讓學(xué)生深刻地體會作者的寫作意圖，體會作者所要表達(dá)的思想情感。

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編輯 代敏麗