摘 要:初中語文在初中教育階段,是最基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)之一,在初中語文教學(xué)中,初中語文教師要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法,結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞:師生和諧;教師素質(zhì);教學(xué)手段;教學(xué)能力;語文素養(yǎng)
在信息、網(wǎng)絡(luò)、科技不斷發(fā)展的今天,語文知識(shí)起著重要的作用。如何提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平,已成為初中語文老師所關(guān)心的問題。筆者就以初中語文教學(xué)為例,結(jié)合自己的工作實(shí)際,對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量提幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)
教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程,只有師生情感相投、
彼此親切,才會(huì)使學(xué)生的興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)某位老師情感越好,就越愛聽某位老師的課,這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反,學(xué)生和教師有隔閡,就會(huì)討厭該教師的課。因此,每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系,真正熱愛學(xué)
生,了解學(xué)生,對(duì)待后進(jìn)生,不另眼相看,不侮辱歧視。要尊重學(xué)生,一視同仁,甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏,抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來,才能收到較好的教學(xué)效果。此外,教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿,對(duì)上課充滿信心,帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂,以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心,縮短師生間的距離,多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室,以民主的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉快的課堂氛圍。
二、培養(yǎng)語文老師特有的幽默感
一個(gè)呆板、不懂幽默的人是很難受到周圍的人歡迎的。同樣,一個(gè)不懂幽默的語文老師,也是很難受到學(xué)生歡迎的。因此,要培養(yǎng)幽默感,教師首先要培養(yǎng)自身極富個(gè)性的獨(dú)特視角和洞察力。笑語中包含著深刻,妙言中蘊(yùn)含著睿智:從他人沒有覺察的事物中發(fā)掘笑料,在習(xí)以為常的事理中辨識(shí)謬?yán)恚谕ㄋ桌又袑で髣e致,在平凡普通中提煉神奇:把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化,以從容瀟灑的態(tài)度和亦正亦邪的方式表達(dá)。幽默是智慧的結(jié)晶,只要教學(xué)中充滿幽默,課堂上就會(huì)有笑聲,教學(xué)也就更增添了藝術(shù)魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有了幽默就有了歡快的情趣。從而優(yōu)化了教書育人的環(huán)境,最終達(dá)到塑造學(xué)生健康人格和心靈的目的。
三、增加多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識(shí)的傳授者。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示,學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ),課堂上圈畫重點(diǎn),課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明,這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式,最大的弊端便是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。在信息化教育環(huán)境下,教師的角色發(fā)生了根本變化,由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”,把主要的精力放在事先的備課上。這就要求教師深入鉆研教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí),能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
四、增強(qiáng)語文教師駕馭課堂的能力
目前的初中語文教學(xué)中存在著一些問題,如:教學(xué)模式僵化,缺乏靈活性;教師與學(xué)生的角色定位模糊;課堂指導(dǎo)空洞,缺乏實(shí)踐性等。出現(xiàn)這些問題與我們的教師駕馭課堂能力欠缺有關(guān)。教材的內(nèi)容是豐富多彩的,而教師的講解效果是因人而異的。同一篇文章,不同的教師,從不同的角度欣賞,必然會(huì)有不同的理解。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,課堂模式很難符合教案設(shè)計(jì)的模式,隨機(jī)產(chǎn)生的許多問題使得我們的老師雖有充分的備課準(zhǔn)備,卻很難按照教案的設(shè)計(jì)來教學(xué)。碰到這種情況,很多老師顯得手足無措。有些老師為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化,在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生,只讓學(xué)生自己讀、自己寫、自己想。這看起來是發(fā)揮了學(xué)生的自主性,但讓學(xué)生自己自由的學(xué)習(xí),很容易忽略教師的主導(dǎo)地位,導(dǎo)致教師很難把握課堂教學(xué)效果。而教學(xué)是一門學(xué)問,需要教師的探索。語文課堂,沒有準(zhǔn)備不行,對(duì)每一節(jié)語文課都要提前做好充分的課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗,才能有效地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,提高課堂效果。這就要求語文教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,完善自己的教學(xué)行為。在備課中,不能僅僅局限于模式,要靈活多變,要考慮學(xué)生個(gè)體,充分搜集資料,破解疑問,還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力,給學(xué)生一種潛在的向心力、感染力。這種力量,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感,最大限度地縮短了師生之間的距離,營(yíng)造了一種親近祥和的課堂氛圍。
初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提高,是初中語文教學(xué)工作者亟需解決的問題。只有以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué),才能提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。最主要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,發(fā)展了學(xué)生的各種綜合能力,使學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力能有一個(gè)綜合的提高,進(jìn)而能在中考中取得好成績(jī)。
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(作者單位 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第四中學(xué))
編輯 代敏麗