摘 要：初中語文在初中教育階段，是最基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)之一，在初中語文教學(xué)中，初中語文教師要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：師生和諧；教師素質(zhì)；教學(xué)手段；教學(xué)能力；語文素養(yǎng)

在信息、網(wǎng)絡(luò)、科技不斷發(fā)展的今天，語文知識(shí)起著重要的作用。如何提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文的應(yīng)用水平，已成為初中語文老師所關(guān)心的問題。筆者就以初中語文教學(xué)為例，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量提幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投、

彼此親切，才會(huì)使學(xué)生的興趣油然而生。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會(huì)討厭該教師的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)

生，了解學(xué)生，對(duì)待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重學(xué)生，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以民主的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉快的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)語文老師特有的幽默感

一個(gè)呆板、不懂幽默的人是很難受到周圍的人歡迎的。同樣，一個(gè)不懂幽默的語文老師，也是很難受到學(xué)生歡迎的。因此，要培養(yǎng)幽默感，教師首先要培養(yǎng)自身極富個(gè)性的獨(dú)特視角和洞察力。笑語中包含著深刻，妙言中蘊(yùn)含著睿智：從他人沒有覺察的事物中發(fā)掘笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識(shí)謬?yán)恚谕ㄋ桌又袑で髣e致，在平凡普通中提煉神奇：把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化，以從容瀟灑的態(tài)度和亦正亦邪的方式表達(dá)。幽默是智慧的結(jié)晶，只要教學(xué)中充滿幽默，課堂上就會(huì)有笑聲，教學(xué)也就更增添了藝術(shù)魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有了幽默就有了歡快的情趣。從而優(yōu)化了教書育人的環(huán)境，最終達(dá)到塑造學(xué)生健康人格和心靈的目的。

三、增加多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈畫重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端便是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。在信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上。這就要求教師深入鉆研教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

四、增強(qiáng)語文教師駕馭課堂的能力

目前的初中語文教學(xué)中存在著一些問題，如：教學(xué)模式僵化，缺乏靈活性；教師與學(xué)生的角色定位模糊；課堂指導(dǎo)空洞，缺乏實(shí)踐性等。出現(xiàn)這些問題與我們的教師駕馭課堂能力欠缺有關(guān)。教材的內(nèi)容是豐富多彩的，而教師的講解效果是因人而異的。同一篇文章，不同的教師，從不同的角度欣賞，必然會(huì)有不同的理解。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，課堂模式很難符合教案設(shè)計(jì)的模式，隨機(jī)產(chǎn)生的許多問題使得我們的老師雖有充分的備課準(zhǔn)備，卻很難按照教案的設(shè)計(jì)來教學(xué)。碰到這種情況，很多老師顯得手足無措。有些老師為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化，在課堂上把大部分時(shí)間留給學(xué)生，只讓學(xué)生自己讀、自己寫、自己想。這看起來是發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但讓學(xué)生自己自由的學(xué)習(xí)，很容易忽略教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師很難把握課堂教學(xué)效果。而教學(xué)是一門學(xué)問，需要教師的探索。語文課堂，沒有準(zhǔn)備不行，對(duì)每一節(jié)語文課都要提前做好充分的課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，才能有效地處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。這就要求語文教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，完善自己的教學(xué)行為。在備課中，不能僅僅局限于模式，要靈活多變，要考慮學(xué)生個(gè)體，充分搜集資料，破解疑問，還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力，給學(xué)生一種潛在的向心力、感染力。這種力量，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感、信任感，最大限度地縮短了師生之間的距離，營(yíng)造了一種親近祥和的課堂氛圍。

初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提高，是初中語文教學(xué)工作者亟需解決的問題。只有以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行初中語文教學(xué)，才能提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。最主要的是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的各種綜合能力，使學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力能有一個(gè)綜合的提高，進(jìn)而能在中考中取得好成績(jī)。

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（作者單位 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第四中學(xué)）

編輯 代敏麗