摘 要：通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中真實(shí)教育案例的闡述，論述取得良好的教育效果應(yīng)注意的幾點(diǎn)教育意識(shí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教育意識(shí)；熱愛(ài)學(xué)生；平等；嚴(yán)格；楷模

教育工作是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛而復(fù)雜的工作，教育者對(duì)受教育者的影響，不僅僅是對(duì)文化知識(shí)的傳遞，更重要的是對(duì)受教育者思想品質(zhì)的熏陶，也就是對(duì)于受教育者靈魂的塑造，這也是教育工作的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，人們把教師比作“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”。那么，如何做到把正確的教育意識(shí)貫穿于教育工作中呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是十分重要的：

一、教師要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育要付出真情實(shí)感

俗話說(shuō)：“真心換真心，瓦礫變黃金。”可見(jiàn)，付出真情實(shí)感，對(duì)于我們做成一件事是如何重要。同樣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等教育的過(guò)程中，也要付出感情。我班有一名男學(xué)生，性格執(zhí)拗，脾氣暴躁，在與同學(xué)的相處過(guò)程中，動(dòng)輒大發(fā)雷霆而且大有“拼命三郎”的架勢(shì)。剛接觸他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在老師面前，對(duì)自己的錯(cuò)誤也不認(rèn)真對(duì)待，態(tài)度很強(qiáng)硬。老師批評(píng)他時(shí)，脖子一梗，臉一扭，眼神中透著不服氣嘴里還嘟嘟噥噥，好像對(duì)誰(shuí)都不屑一顧。剛接觸這種性格的學(xué)生，我感到十分茫然，不知如何是好。有一次，我實(shí)在忍不住，沖到了他的座位旁，想把他拉出教室。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景十分難堪：我使勁地把他往外拉，他拉住桌子不動(dòng)?，F(xiàn)在想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)真是太失態(tài)了。事后，我冷靜下來(lái)，慢慢地思考、觀察，發(fā)現(xiàn)該生的自尊心相當(dāng)強(qiáng)，而且好勝，偶爾有交給他的班級(jí)工作，他都完成得很認(rèn)真、及時(shí)。針對(duì)這種情況，我尋求著解決問(wèn)題的方法。古人云：“泛駕之馬可就馳驅(qū)，躍冶之金終歸型范?！标P(guān)鍵是要尋找一種合適的方法去教育他、感化他。對(duì)于這樣的學(xué)生，愛(ài)心是最好的溝通術(shù)。于是，我便找機(jī)會(huì)同他談心，給他指出性格中的缺點(diǎn)以及這種缺點(diǎn)所帶來(lái)的負(fù)面影響，教育他如何與同學(xué)相處，才能形成融洽和諧的人際關(guān)系，才能使自己的性格得到健康的發(fā)展；同時(shí)，我還及時(shí)將我的工作意圖、方向及該生的轉(zhuǎn)變與家長(zhǎng)溝通，取得家庭配合。就這樣，該生對(duì)老師逐漸產(chǎn)生一種親切感，也特別注意改正自己性格方面的缺點(diǎn)，使該生在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中取得良好的師生信任度，成為班級(jí)較有威信的學(xué)生，學(xué)年末被大家一致評(píng)選為“紀(jì)律進(jìn)步生”和“最關(guān)心集體的學(xué)生”。

二、教師在實(shí)施教育工作的過(guò)程中，要有平等的教育意識(shí)

在班級(jí)中，差生往往是老師、學(xué)生眼中愛(ài)違反紀(jì)律的典型，只要這一類學(xué)生有了錯(cuò)誤，師生往往都能共同發(fā)現(xiàn)，并予以嚴(yán)厲的批評(píng)。相對(duì)來(lái)講，一些較優(yōu)秀的學(xué)生，在偶爾犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師往往能夠原諒，或輕描淡寫地說(shuō)上幾句便作罷。這樣做的結(jié)果，使優(yōu)秀生產(chǎn)生一種心理優(yōu)越感，而其他的學(xué)生產(chǎn)生一定的思想壓力，并有不同程度的自卑感。出現(xiàn)這種結(jié)果，無(wú)疑是教育過(guò)程的嚴(yán)重失敗。記得剛剛從事教育工作時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，班級(jí)表面看起來(lái)風(fēng)平浪靜，但班級(jí)總的精神狀態(tài)，總給我一種不太振奮、死氣沉沉的感覺(jué)。我找不到原因，就利用一次周記練筆的機(jī)會(huì)，給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生寫一寫自己的心里話，包括對(duì)老師的、父母、班級(jí)、同學(xué)的看法。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。這次練筆收上來(lái)，大部分同學(xué)寫了自己在學(xué)習(xí)、學(xué)校生活、家庭生活中的苦惱，有許多學(xué)生寫了對(duì)班級(jí)里的優(yōu)秀生的佩服；同時(shí)也指出這類學(xué)生的缺點(diǎn)：驕傲、自負(fù)、獨(dú)尊。在這樣的同學(xué)面前，他們感到很自卑。而老師對(duì)這些學(xué)生又很偏愛(ài)，當(dāng)他們有了錯(cuò)誤時(shí)，老師對(duì)他們也較寬容，使他們覺(jué)得不公正。看到學(xué)生的這些想法，我終于找出了班級(jí)無(wú)法共同進(jìn)步的原因。于是，我在以后的工作中，格外注意對(duì)全班學(xué)生公正平等，這樣既嚴(yán)格要求優(yōu)秀生，使他們?nèi)〉酶蟮某煽?jī)，又使差生得到了正常的心理待遇，放下包袱，向集體靠攏，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

三、教師對(duì)學(xué)生的教育工作要做到細(xì)致和耐心，這也是取得良好教育效果的因素之一

學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活環(huán)境、思想，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的思想、心理都會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生變化。因此，作為一個(gè)教師，對(duì)自己的學(xué)生，也應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在批評(píng)、責(zé)備學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要講究方式、方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)一番考慮，如何同他們交談，怎樣措辭，采用什么語(yǔ)氣，在公開(kāi)場(chǎng)合還是個(gè)別場(chǎng)合談。以免方式、方法不得當(dāng)，嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的自尊心，有的會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生羞辱感，結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不利于教育工作的順利開(kāi)展。

四、教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

“家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法?！敝挥袑?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，嚴(yán)格要求不等于板著臉孔，冷若冰霜，一副拒人于千里之外的神色。而是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良傾向時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)格處理，以防蔓延滋長(zhǎng)，以致不可收拾。嚴(yán)要從小事做起，從學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格要求做起?？梢哉f(shuō)，越是熱愛(ài)學(xué)生，越要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

五、教師作為言傳身教的楷模，更要具備勇于自我批評(píng)的精神

“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！苯處熢谔幚韺W(xué)生事務(wù)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛行┣闆r不了解，使事情處理得不夠客觀、公正。這時(shí)候就會(huì)引起學(xué)生的不接受情緒。教師一旦了解到這種情況，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生面前及時(shí)承認(rèn)自己的疏漏之處，并向?qū)W生道歉。反之，若老師對(duì)自己的疏漏之處一味地辯解、敷衍，只顧自己的“面子”，不但不能使學(xué)生信服，反而會(huì)令學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生厭惡之感，對(duì)以后的教育極為不利。

總之，教師只有具備了正確的教育意識(shí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，才能取得良好的教育效果。

編輯 代敏麗