摘 要：新課改的不斷實施給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的發(fā)展，而如今，在注重知識和能力的基礎(chǔ)上，還要關(guān)注學(xué)習(xí)方法和過程以及情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的教授外，還要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透。

關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)目標(biāo)；初中；數(shù)學(xué)；思想；數(shù)學(xué)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，并為學(xué)生創(chuàng)造機會從事數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，思想及方法等，也就是將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法稱為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)本質(zhì)，是解決數(shù)學(xué)問題的思維能力，并直接決定著數(shù)學(xué)的實踐活動，而數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段，并直接作用于具體的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并進一步改善整體教學(xué)效果。

一、重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)目的有明確的規(guī)定，把數(shù)學(xué)思想方法作為基礎(chǔ)知識的一部分，因此，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時必須重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)知識的教授基礎(chǔ)上的更高一層的能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新等能力有著重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)和探索中形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，進而提高學(xué)生的綜合能力。

二、在數(shù)學(xué)知識講解中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

對某一數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用進行講解時，教師就可以將這些數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，運用數(shù)學(xué)方

法，例如：類比化歸、數(shù)形結(jié)合、歸納演繹等來引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去解決問題。

三、通過總結(jié)和概括數(shù)學(xué)知識來滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)和概括，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有宏觀的把握的過程中，

滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。因為數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法蘊藏在眾多數(shù)學(xué)知識中，并且需要教師和學(xué)生進行提煉和揣摩的，只有善于總結(jié)和概括數(shù)學(xué)知識，在其過程中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，更

有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的形成不是一蹴而就的，而是螺旋式上升的，教師只重視數(shù)學(xué)知識的講授而忽視對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透是片面的，只能讓學(xué)生停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階

段，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的真正掌握。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法十分必要。

參考文獻：

[1]曾國柱.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法 新課程：下，2011（7）.

[2]曹效林.數(shù)學(xué)思想方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（1）.

編輯 代敏麗