語感，簡言之，即語言感受力。具體而言，是對語言文字的敏銳感受，是對特定環(huán)境中的話語不經(jīng)過邏輯推理，直接、迅速、整體的感知和把握。

一、重視積累

在語文教學(xué)中要充分利用優(yōu)越的母語環(huán)境，讓學(xué)生廣泛接觸并積累言語材料，憑借記憶的檢索功能形成直覺思維，培養(yǎng)良好的語感。積累言語材料、理解語言知識的主要途徑是多聽、多

閱讀。

廣泛閱讀更是積累語言經(jīng)驗(yàn)、知識的一個(gè)重要途徑。語感是一種語言修養(yǎng)，是經(jīng)過長期的、規(guī)范的語言訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的一種帶有濃重經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速地感受語言文字的能力。因此，忽視大量閱讀，語文水平或者語感水平是很難提高的。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)以致用，在語言學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)語言訓(xùn)練，使學(xué)生通過科學(xué)規(guī)范的練習(xí)將語言知識、規(guī)律內(nèi)化以形成語言直覺，形成較強(qiáng)的語感。訓(xùn)，指教師的訓(xùn)導(dǎo)與啟迪；練，是學(xué)生的練習(xí)與操練。訓(xùn)練是教師正確指導(dǎo)下的科學(xué)練習(xí)，反映師生之間的雙向關(guān)系。

1.聽的訓(xùn)練

培養(yǎng)聽話能力就是引導(dǎo)學(xué)生把感受到的語言內(nèi)化為自己的形象思維和抽象思維的過程。通過傾聽，學(xué)生可以積累語言，培養(yǎng)對語言文字的感受能力。

（1）聽后復(fù)述

每節(jié)課，教師范讀或?qū)W生自學(xué)認(rèn)為好的文章朗讀，然后復(fù)述。

（2）說感想

學(xué)生就聽聽文章說說文章的主題、寫法及所受到的啟發(fā)。

（3）回答問題

有意設(shè)計(jì)一些問題，以提醒學(xué)生注意文章的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生既注意了文章的整體思想和寫法，又注意了文章的遣詞造句。通過聽話訓(xùn)練學(xué)生的語感明顯敏銳，聽說讀寫的能力得到顯著提高。

2.讀的訓(xùn)練

“書讀百遍，其義自見?！弊x、作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學(xué)的根基。朗讀是“從文字到語音、語意、從表層意思到潛在情味的前面感知。葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語感，獲得語感應(yīng)走熟讀成誦的路子。”教師在教學(xué)中，應(yīng)注意把朗讀作為一條線索，貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。不僅在課內(nèi)讀，還要在課外讀。在朗讀形式上采取多樣性：自由朗讀、模仿朗讀、表演朗讀、師生合作朗讀等等，并經(jīng)常利用課余時(shí)間朗讀。

3.比較辨析訓(xùn)練

語感是通過對語言文字的理解來體現(xiàn)的。在長期的讀寫中，讓學(xué)生在對語言不斷進(jìn)行比較、欣賞、積累中逐漸培養(yǎng)語感。

三、生活補(bǔ)充，引發(fā)語感

葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言、文字上去?！眴慰糠樽值洌偷貌坏绞裁瓷钋械恼Z感，唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積聚多了，了解越見深切。因?yàn)椋惺芰Πā拔锔小焙驼Z感，“物感”是對事物的觀察、感受、體會能力，語感是對語言文字感受理解能力。二者是相互作用的。敏銳的語感是和對生活的敏銳感受密切聯(lián)系在一起的。語言文字的感知力的培養(yǎng)離不開“物感”與語感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

如，《安塞腰鼓》一文，教師上課時(shí)可播放安塞腰鼓的多媒體音像資料，讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受安塞腰鼓的魅力，領(lǐng)略安塞腰鼓的風(fēng)采，再通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)會語言的鏗鏘、激越、汪洋恣肆之美，從而感悟到作者是以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨激昂、氣壯山河的時(shí)代之歌。也可用比照法，即拿學(xué)生生活中可以看到的同類事物來與課文中描寫的未曾見過的事物作比照，以引發(fā)學(xué)生的形象和情感體驗(yàn)。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，能自覺地把經(jīng)驗(yàn)與語言緊密聯(lián)系起來，研究表現(xiàn)生活的語言，揣摩語言文字在反映生活中的細(xì)微差別和變化。

語感是對語言文字的直接感受積淀而成的，是學(xué)生“感”的結(jié)晶。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生把握語感的特征，還要進(jìn)行大量的語文實(shí)踐，以提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

編輯 代敏麗