摘 要：小學(xué)音樂(lè)與其他學(xué)科不同，音樂(lè)可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力以及對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，在小學(xué)音樂(lè)課上同樣要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)課上可以最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)氛圍；創(chuàng)新思維；豐富想象

一、怎樣通過(guò)音樂(lè)課培養(yǎng)出小學(xué)生的創(chuàng)造力

當(dāng)一個(gè)人處于兒童階段時(shí)，他的想象力、創(chuàng)造力以及感染力都是這一生中最旺盛和發(fā)達(dá)的時(shí)候。在這個(gè)關(guān)鍵階段如果老師不能正確看待他們的瞎跳、瞎唱，不能正確看待他們這樣的“與眾不同”，那么，這將是十分可悲的，因?yàn)楹芸赡?，老師在這個(gè)階段就會(huì)“抹殺”一個(gè)天才的誕生。那怎樣才可以在音樂(lè)課上培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？ax

1.讓學(xué)生在一個(gè)民主、自由、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)

要想激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，必須在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。在音樂(lè)課上的自由，就是減少對(duì)學(xué)生思維以及行為的限制，讓他們得以自由表現(xiàn)。通過(guò)這方面我們都可以看出，在音樂(lè)課上應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生和老師的平等地位，小學(xué)生的創(chuàng)造力往往會(huì)與頑皮、

錯(cuò)誤、爭(zhēng)吵等聯(lián)系在一起，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法不一，對(duì)教學(xué)看法自然也不一樣。只有將教學(xué)與孩子們?nèi)跒橐惑w，才可以創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.尊重每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是獨(dú)立的、具有個(gè)性化的。同樣的樂(lè)曲對(duì)不同的人而言，欣賞能力是不一樣的，這邊是藝術(shù)特點(diǎn)所在。正是這種特點(diǎn)，老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個(gè)性選擇，盡可能讓他們表達(dá)出自己的想法、施展自己的才華。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)音樂(lè)課程中，除了要讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)、思維意識(shí)之外，讓他們展示自己所創(chuàng)造的成果也是非常重要的。在音樂(lè)教學(xué)中，老師可以選擇音樂(lè)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，為滿(mǎn)足他們的創(chuàng)造性提供良好的平臺(tái)。通過(guò)這種平臺(tái)學(xué)生可以有效施展他們的才華，充分地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。

對(duì)小學(xué)生而言，他們的創(chuàng)造潛能是非常巨大的，主要在于老師的觀念能否及時(shí)更新，能否有效徹底地激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲

望。只要老師能夠在課后多加鼓勵(lì)他們，多給他們時(shí)間和空間去探索以及創(chuàng)造，就可以發(fā)現(xiàn)他們的不同之處。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 代敏麗