傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式多采取的機械的技能訓練和抽象的邏輯推理，注重公式教學和理論教學，而忽視對學生的創(chuàng)新性思維和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，忽視實踐教學的意義。這種教學模式直接導(dǎo)致了學生對數(shù)學失去學習的興趣和動力，而且限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展。因此，教師在進行數(shù)學教學時，要充分研究一下教學藝術(shù)，合理進行編排教學計劃，理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生、引導(dǎo)學生，讓學生感覺生活中充滿數(shù)學的影子，在生活中學習數(shù)學，感知數(shù)學的無窮魅力。

小學數(shù)學的藝術(shù)特點主要表現(xiàn)在：

一、教學內(nèi)容多以圖本并茂的形式展開，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力

由于小學生還處于認知階段，學生的智力發(fā)展規(guī)律是從最初的模仿能力教學、機械的技能訓練教學等逐步向抽象的推理性教學轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變需要一個很長的過渡期。

而現(xiàn)代的數(shù)學課本正是根據(jù)這種轉(zhuǎn)變規(guī)律，合理地在書本中穿插一些圖片，其目的就是應(yīng)用圖片等形式降低教學的難度，在

圖片中潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教師在進行教學時，一定要抓住圖片教學這一特點，讓整個課堂活躍起來。

二、結(jié)合生活實踐進行教學，體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用美

數(shù)學思想源自于生活，也應(yīng)用于生活。生活中處處有數(shù)學的影子，處處有數(shù)學的思維。

在數(shù)學教學中廣大數(shù)學教師不僅要告訴學生怎么應(yīng)用公式和數(shù)學思維，還要知道學生在生活中怎么用數(shù)學去解決問題。同時也可以直接將生活中常見的數(shù)學符號作為課堂教學。比如，生活中常見的人民幣，可以做簡單的加減算法教學；鬧鐘，可以對學生進行數(shù)字教學和基本換算能力的培養(yǎng)等。

數(shù)學是生活相互交流的工具，只有讓學生真正融入生活中進行交流和溝通，才會讓學生真真切切感受到數(shù)學之美，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境，使數(shù)學更加有趣

多媒體技術(shù)的誕生，結(jié)束了單一的板書教課的時代，使得老師的教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化。教學模式也從以前單一枯燥的數(shù)學練習題訓練，開始向基礎(chǔ)題型為主，創(chuàng)新型教學為輔助的多種教學并存的模式轉(zhuǎn)變。教學PPT等教學方式，也使得教學內(nèi)容更加豐富。有的教學內(nèi)容甚至可以通過簡單的動畫體現(xiàn)出來，不僅大大降低了數(shù)學抽象邏輯推理的難度，也極大地提高了教學效率。通過多媒體聲文等形式，可以讓小學生更好地融入教學課堂當中、主動參與到數(shù)學學習過程中來。

總之，小學數(shù)學教學是一門藝術(shù)，而藝術(shù)又與生活息息相關(guān)。小學數(shù)學教師可以通過生活中的數(shù)學實踐，帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生的創(chuàng)新能力和思維能力在生活中不斷地拓展，讓數(shù)學助學生放飛夢想。

參考文獻：

[1]金成梁.小學數(shù)學課程與教學論[M].南京大學出版社，2005.

[2]鄭俊選.小學數(shù)學教學改革實踐與研究[M].人民教育出版社，2003.

編輯 代敏麗