摘 要：節(jié)奏是音樂(lè)中重要的組成部分，也是音樂(lè)的骨架，沒(méi)有節(jié)奏的音樂(lè)也沒(méi)有美感可言。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。幼兒音樂(lè)課節(jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)愛(ài)好以及增強(qiáng)幼兒音樂(lè)感受能力都很有幫助。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；韻律節(jié)奏；音樂(lè)藝術(shù)

著名的德國(guó)兒童音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫，他認(rèn)為在音樂(lè)的構(gòu)成中，其第一要素就是節(jié)奏，而并非是旋律，由此可見(jiàn)，音樂(lè)中節(jié)奏的重要性。然而，幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，還正處在身心發(fā)展的階段，因此，在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏

訓(xùn)練，才是最佳的培養(yǎng)時(shí)期。

一、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是由于在幼兒音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，多是單純采用模仿以及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)，不僅容易導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)藝術(shù)中表現(xiàn)的呆板、僵化，還會(huì)降低幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。采用探索學(xué)習(xí)法以及創(chuàng)造學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的主動(dòng)性，利用幼兒好奇探索的心理來(lái)引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏演奏的技巧。

二、發(fā)揮幼兒在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)性

在幼兒音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中，可以使幼兒自主動(dòng)手

制作操作材料來(lái)學(xué)音樂(lè)節(jié)奏，可以更好地吸引幼兒對(duì)音

樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性。具體的可以使幼兒利益廢舊物品自己制作發(fā)生樂(lè)器，比如，可以在礦泉水瓶中裝入沙子來(lái)

制成沙捶，不僅簡(jiǎn)單、耐用，還和購(gòu)買(mǎi)的沙捶有著相近的音色；還可以采用金屬瓶蓋、易拉罐等制成敲打樂(lè)器，可以很好地讓幼兒感知打擊樂(lè)器的樂(lè)趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

三、通過(guò)變換速度讓幼兒認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏的魅力

在幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，可以通過(guò)變化音樂(lè)的節(jié)奏速度，并用律動(dòng)、歌謠等方式，讓幼兒可以通過(guò)直觀(guān)的聲音變化來(lái)感受節(jié)奏的魅力，通過(guò)速度快慢的音樂(lè)變化還可以提高幼兒對(duì)各種音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)速度。比如，教師可以通過(guò)“體態(tài)律動(dòng)”也就是拍手、跑、跳等肢體形式來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，使得幼兒可以通過(guò)身體來(lái)感受節(jié)奏。

由上可知，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)雖然不能稱(chēng)為是音樂(lè)教育中的全部，但也是在音樂(lè)課中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練及培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)幼兒內(nèi)心潛在的音樂(lè)興趣，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)課教學(xué)的積極性，有效提高幼兒音樂(lè)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

朱環(huán).培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的幾點(diǎn)體會(huì)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2011-10.

編輯 代敏麗