摘 要：新課改下，教師應(yīng)重新審視語(yǔ)法教學(xué)的地位，探索如何優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，而非如何淡化語(yǔ)法教學(xué)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從精心設(shè)計(jì)情境、巧妙編寫(xiě)口訣、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面展開(kāi)論述，探索形式多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)手段，讓所有學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境；口訣；多媒體

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改革英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向……因此，在新課改背景下，我們應(yīng)重新審視語(yǔ)法教學(xué)的地位，擺正它，既不片面夸大，也不忽視其重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)鯓幽苁箤W(xué)生愉快地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)呢？

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

在語(yǔ)法教學(xué)上，英國(guó)專(zhuān)家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先，讓學(xué)生在一個(gè)有意義的情景中理解所教的語(yǔ)法項(xiàng)目的意義；然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在教真實(shí)的語(yǔ)境中與用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目，進(jìn)行交際活動(dòng)；最后，在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力集中到語(yǔ)法規(guī)則上來(lái)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情境是十分必要和重要的。

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生好玩、好動(dòng)，用游戲組織語(yǔ)法教學(xué)正好迎合了他們的這一天性。游戲教學(xué)體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的理念，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，使他們學(xué)得輕松、自如、興趣盎然，同時(shí)滿足學(xué)生心理和生理上的需要。在語(yǔ)法教學(xué)中，我堅(jiān)持寓語(yǔ)法教學(xué)于有趣的游戲情境中、寓教于樂(lè)。

2.創(chuàng)設(shè)直觀情境

直觀教學(xué)是教師在教與學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種感官直接或間接地感知具體事物和形象，從而使學(xué)生獲得鮮明的表象，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力和想象力，以掌握科學(xué)概念和奠定感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的意義。

3.創(chuàng)設(shè)交際情境

新教材語(yǔ)法教學(xué)交際化是每位英語(yǔ)教師所向往和追求的目標(biāo)。因此，在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，教師要選擇談?wù)撆c學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)、學(xué)生最感興趣的話題，將學(xué)生的原有知識(shí)與新知識(shí)有效連結(jié)，形成新的認(rèn)知。例如，在教授牛津英語(yǔ)8B Unit2 Traveling Grammar 中have gone to 與have been to 的區(qū)別時(shí)，我是這樣上的：在復(fù)習(xí)完本單元學(xué)過(guò)的風(fēng)景名勝后。

T：I like traveling. But I haven’t been to these places before. Do you like traveling？

Ss：Yes，of course.

T：Well，have you ever been to these places？

S1：No.I have only been to China Dinosaur Park in Changzhou.

T：Oh，what a pity！But never mind， you will have many chances to travel.Has anybody else been to China Dinosaur Park？

S2： Yes， I have. And I have also been to Shanghai.That’s a very wonderful city.

T：Great， I agree. Thank you. S3， where have you been？

S3：I have been to Wuxi. I had a good time at Longtouzhu.

T：Well！I think all of you may have been to some interesting places. Do you want to know where your classmates have been？ Please ask your partner.

……（在學(xué)生兩兩提問(wèn)的過(guò)程中，我讓一位同學(xué)去辦公室?guī)臀夷脰|西，并叫他盡量慢點(diǎn)來(lái)，便于我和其他學(xué)生有足夠的時(shí)間交談。）

T：Oh， where is S4？Where has he gone？Can you guess？

S5： Has he gone to the toilet？

……（這時(shí)，S4回來(lái)了）

T：If you want to know， you can ask him.

S6：Where have you gone？（許多人都會(huì)直接這么問(wèn)，這時(shí)老師要注意糾正。）

T： Oh， S4， S9 wants to know where you have been.

S4： I have been to the office.

（這時(shí)，學(xué)生就能意識(shí)到他們之間的區(qū)別了，為了學(xué)生更好地掌握，教師可以再叫一個(gè)同學(xué)出去，然后讓教室里的同學(xué)進(jìn)行交際活動(dòng)以更好的區(qū)分。）

二、巧編口訣，促進(jìn)記憶

如何使枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易記？怎樣幫助學(xué)生巧過(guò)語(yǔ)法關(guān)？我通常采取編口訣的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。例如，學(xué)生在時(shí)間前加介詞at，in，on老出錯(cuò)，于是，我們就一起開(kāi)動(dòng)腦筋，編了個(gè)這樣的口訣：年、月、季節(jié)長(zhǎng)用in，還有一天的早、中、晚；三餐、鐘點(diǎn)、年齡短用at，具體日子就用on；啥都不用有三天（yesterday，today，tomorrow）和四個(gè)（“上”last，“下”next，“每”every，“這”this）。有了這樣一次成功的經(jīng)歷，學(xué)生逐漸對(duì)編口訣熱衷起來(lái)，每一次遇到新的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生都躍躍欲試。

三、巧用媒體，提高效率

運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)新模式是時(shí)代的呼喚。其圖片、音像效果可以將枯燥的語(yǔ)法知識(shí)講解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活情景，使課堂活動(dòng)栩栩如生，讓學(xué)生在逼真的生活空間去領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)法知識(shí)的內(nèi)涵。當(dāng)講解“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)“豬媽咪與豬寶寶”的錄像：“Have you done your homework？”“Not yet.”“Have you swept the floor？”“Not yet.”“Have you eaten all the food？”“Yes，I have.”一段令人捧腹大笑的對(duì)話和生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)”留下了深刻的印象，然后我稍加點(diǎn)撥，一個(gè)重要的英語(yǔ)時(shí)態(tài)便輕輕松松地進(jìn)入學(xué)生的大腦。

因此，我們要在充分了解學(xué)生、了解課程、了解教材的基礎(chǔ)上，探索形式多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)手段，讓所有學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，感知異國(guó)文化，提高語(yǔ)言能力，最終提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。