摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自由翱翔。

關(guān)鍵詞：語言激趣；實(shí)踐激趣；競賽激趣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。教師只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。通過近些年的教學(xué)探討，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、語言激趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維是以形象思維為主。因此，課堂教學(xué)語言應(yīng)該形象生動，這樣才能化抽象為具體，有效調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師首先要做到語言飽含慈愛之情，且親切悅耳。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，使語言生動形象、抑揚(yáng)頓挫、娓娓動聽，富于音樂美感。其次是語言充滿生活氣息，淺顯易懂。下課時間到了，而學(xué)生卻感覺時間過得很快，這種意猶未盡的感覺不正是數(shù)學(xué)課想需要的嗎？

在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識”時，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完“年、月、日”知識時，讓學(xué)生自己動手制作2013年的年歷；在教完“長、正方形面積”時，讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面

積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了他們對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實(shí)踐激趣

動手操作是學(xué)生的天性，學(xué)生對生活中的事物都有好奇的心理，他們總想看一看、摸一摸。教師應(yīng)該記住孩子的這種天性，課堂上盡量讓他們多動動手，在看一看、摸一摸、擺一擺、折一折的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去想一想、議一議，把看到、想到的說出來，讓每個學(xué)生在這種環(huán)境中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，快樂地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓他們經(jīng)歷從形象到表象、由表象到概念、由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識的內(nèi)化。

例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時，我改變了教師演示、學(xué)生看，教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)測量自己手中的三個大小不等的圓的周長，然后再測量直徑，及時組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測量，同學(xué)們都明白，從前面的三個圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小、圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計(jì)算公式。

三、競賽激趣

根據(jù)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上安排一些競賽活動。比如：開火車、擊鼓傳花等游戲。讓每個學(xué)生都嘗試到成功的快樂和喜悅。當(dāng)學(xué)生的知識一點(diǎn)點(diǎn)增長的時候，學(xué)生的自信心也一步步地增強(qiáng)了。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘教材中所蘊(yùn)藏的智力因素和趣味性。審時度勢、把握時機(jī)、因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自由翱翔。

編輯 代敏麗