小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。根據(jù)學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中注重直觀教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有效促進(jìn)了思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、動(dòng)手操作，掌握計(jì)算方式

教計(jì)算時(shí)通過(guò)教具操作，讓學(xué)生在頭腦中形成數(shù)量變化的表象，加深對(duì)計(jì)算原理的理解。計(jì)算時(shí)得心應(yīng)手，計(jì)算的正確率也就提高了。如教學(xué)9加幾時(shí)，我采用以下幾步進(jìn)行教學(xué)。（教學(xué)時(shí)用10格一排，每個(gè)同學(xué)兩排學(xué)具，在左排格子里放入9個(gè)紅色小木塊，右排格子里放入3個(gè)綠色小木塊，問(wèn)“一共有多少塊？”）

1.看。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊想：9個(gè)紅色小木塊和3個(gè)綠色木塊合起來(lái)一共有多少塊？如果不數(shù)，你能做出來(lái)嗎？能不能移動(dòng)其中一塊使它湊成10呢？

2.擺。指學(xué)生操作，其他學(xué)生在課桌上擺一擺。從右邊取一個(gè)放在左邊湊成10，這時(shí)右邊還有2個(gè)，學(xué)生一看就知道一共有12個(gè)。這個(gè)操作過(guò)程，就是湊十加法的思考過(guò)程，教師板書：9（10-1）+

3（1+2）=12。這樣有助于使形象逐步過(guò)渡到抽象思維，取得良好的教學(xué)效果。

3.說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)湊10的計(jì)算過(guò)程，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生概括出“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊10，再加幾”的湊10口算方法，學(xué)生由此學(xué)到的知識(shí)，在計(jì)算過(guò)程中就能自覺(jué)地加以運(yùn)用。

4.算。學(xué)生掌握了計(jì)算方法，就會(huì)運(yùn)用湊10法很快地計(jì)算9加幾的題目，計(jì)算速度和正確率也提高了。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力

語(yǔ)言是思維的表達(dá)形成，在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生口述操作過(guò)程，逐步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算方法的能力。操作過(guò)程的順序性有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性，實(shí)際操作是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字的重要一環(huán)。例如，教學(xué)“倍”概念可按以下幾步進(jìn)行。

1.教師出示4根小棒，要求學(xué)生拿出8根小棒，問(wèn)學(xué)生的小棒數(shù)是老師的幾倍。學(xué)生講述思考過(guò)程：“我的小棒有兩個(gè)4根，是老師的2倍?！?/p>

2.讓2名女生站在講臺(tái)前面，8名男生站在女生后面，要兩個(gè)兩個(gè)排列，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述：“男生人數(shù)是女生人數(shù)的

4倍?！苯又謫?wèn)“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？”讓學(xué)生連起來(lái)用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言復(fù)述。

3.看線段看圖敘述。小鴨：┖┉┛小雞：┗┉┻┉┻┉┛讓學(xué)生看清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍，并用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述，使學(xué)生從形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，提高思維能力。

這樣，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既初步建立了“倍”概念，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教具演示和學(xué)具操作，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 段麗君