【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第35～36頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.使學(xué)生認(rèn)識射線、直線，能識別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

過程與方法：

1.經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識過程，體驗(yàn)比較的方法。

2.通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

2.體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.認(rèn)識射線和角的意義。

2.射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、活動角、直尺和三角板。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，誰能說說什么是線段？線段有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生說一說，且應(yīng)給予鼓勵）。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識射線，直線

1.認(rèn)識射線

（1）課件演示射線的形成過程：由電筒、汽車車燈和太陽光射出來的光線抽象出射線圖，并命名。（讓學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。）

（2）射線有什么特點(diǎn)？

（3）啟發(fā)舉例：在日常生活中，哪些線可看成是射線？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。

2.認(rèn)識直線

（1）課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

（2）學(xué)生嘗試畫直線。

（3）線段和直線有什么關(guān)系？

3.線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別

出示表格：以小組為單位填表

直線、射線和線段

小組匯報(bào)

4.練習(xí)

（1）下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（教材第39頁練習(xí)四第1題，課件出示）

（2）教材第36頁“做一做”第2題。

先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫？再動手畫一畫。

指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)可以劃出無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。

（3）教材第36頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生在紙上畫一畫，并在小組中相互交流，使學(xué)生明白：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫出無數(shù)條射線。

課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。

（二）認(rèn)識角

從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個(gè)圖形認(rèn)識嗎？

什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。

1.你能列舉出見過的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例，可以用課件顯示實(shí)物圖片并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。

2.建立角的概念

（1）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：

①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；

②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；

③寫出各部分名稱。用∠1表示。

（2）問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。

三、鞏固練習(xí)

教材第39頁練習(xí)四第2題：讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)

交流。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課研究了直線、射線和角，說說你了解了它們哪些方面的知識。

編輯 段麗君