摘 要：由于自然條件及社會發(fā)展等各方面因素的制約，農(nóng)村職業(yè)中學計算機教育不會像城市一樣發(fā)展迅猛，存在很多困難，但是，不能放緩計算機教育在農(nóng)村發(fā)展的步伐，應(yīng)根據(jù)自身的條件，綜合利用各種有利資源和正確手段輔助教學，給學生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：計算機教學；存在問題；改善措施

農(nóng)村和城市相比，發(fā)展速度稍顯滯后，國家加大力度進行農(nóng)村基層教育的建設(shè)，使得農(nóng)村中小學教育走上了快速發(fā)展的道路，但是，由于各方面的因素，農(nóng)村中小學教育還存在一些問題，特別是農(nóng)村職業(yè)中學計算機教育，游離在其他的基礎(chǔ)學科教育之外，一直是農(nóng)村職業(yè)中學教育中的短板，存在很多方面的問題。那么，農(nóng)村職業(yè)中學的計算機教育該怎樣去克服困難，跟上時代發(fā)展的步伐呢？根據(jù)在農(nóng)村多年來的教學實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、農(nóng)村職業(yè)中學計算機教學存在的主要問題

1.資金短缺，設(shè)備落后

這不只是農(nóng)村計算機教育，幾乎是每一個農(nóng)村學校面臨的問題，但這對于計算機教育來說，卻是一個非常致命的問題，因為計算機教學需要的投資遠遠大于其他學科。大多數(shù)學校都把有限的資金投入到教學樓的改擴建和改善學生的生活住宿條件中去，幾乎沒有學?？匣ㄥX在計算機教學實施的改善上。很多農(nóng)村學校都沒有微機室，有機房的學校，缺少專人維護，很多計算機成了擺設(shè)。計算機又是一個技術(shù)更新非常快的設(shè)備，在好多學校里現(xiàn)在用的還是最古老的臺式顯示器，教學設(shè)備得不到及時的更新。

2.學生基礎(chǔ)差，教育觀念滯后

由于農(nóng)村教育資源的短缺，使得好多學習成績不太好的學生無法進入普通高中，轉(zhuǎn)而走入職業(yè)中學，他們家庭不富裕，生活條件比不上城市學生，有的學生甚至于沒有接觸過計算機，好一點的學生也只會打打游戲、聊聊天。再加上在中學教育中，由于計算機考試未列入高考內(nèi)容，學校、家長都對計算機沒有太大的興趣，沒有對計算機教育給予足夠的重視，在一些學校領(lǐng)導(dǎo)的眼里，計算機教學只是一種普及素質(zhì)教育的宣傳品，拍幾個照片放在學校的網(wǎng)站上，而沒有讓微機室真正成為計算機教學課堂。

3.教學目標不明確，教學方法不合理是制約職業(yè)中學教育的瓶頸

由于得不到足夠的重視，在職業(yè)中學教學中，教師沒有任務(wù)，學校沒有目標，沒有任何的教學方法可言，有的學校甚至一周只安排一節(jié)計算機課，讓學生打打字了事，計算機課只是為了填補課程表上素質(zhì)教育的空白。

社會的競爭已經(jīng)日趨轉(zhuǎn)向于計算機核心技術(shù)的競爭，人們的日常生活幾乎都離不開計算機計算的應(yīng)用，但是，我們的學生卻還是只接受最簡單的教育，這應(yīng)該引起社會足夠的重視。

二、農(nóng)村職業(yè)中學計算機教學的改善措施

1.解決資金短缺、人才短缺問題。

社會和學校應(yīng)該注重對計算機基礎(chǔ)教育實施的投資力度，引進專業(yè)的計算機教育隊伍，這是計算機教育發(fā)展的基礎(chǔ)保障。學校應(yīng)該每年留出一定的經(jīng)費，用于改善計算機教學設(shè)備和計算機專業(yè)教師的培訓，吸引社會資金，調(diào)動各方面的力量來提高農(nóng)村職業(yè)中學的計算機教育水平。職業(yè)中學的計算機教育還是基礎(chǔ)教育，我們完全可以自己來培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，同時，普及其他學科教師的計算機水平，提高計算機教育在職業(yè)中學的影響力。

2.明確職業(yè)中學計算機教育的目標，確定合理的教學方法

職業(yè)中學的計算機教學應(yīng)一切從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的實際情況，制訂教學目標。農(nóng)村職業(yè)中學教育目的就是為了提高學生的生活技能，提高學生的就業(yè)率，計算機教學應(yīng)以基層教學為主，各種實用軟件的使用為輔。首先應(yīng)該學會打字，熟練掌握各種辦公軟件的使用，會用計算機網(wǎng)絡(luò)進行學習，不應(yīng)盲目地去學習高深的計算機專業(yè)知識。不同專業(yè)的學生應(yīng)該制訂不同的教學目標，注重學生的實踐學習，培養(yǎng)學生的動手能力，總之，農(nóng)村職業(yè)中學的計算機教學應(yīng)該為學生的就業(yè)服務(wù)，我們應(yīng)結(jié)合社會需求，培養(yǎng)學生應(yīng)用計算的能力，為學生走向社會的就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。

3.改變教師的思想觀念，提高學生對學習的興趣

對于農(nóng)村的學生來說，計算機本身對于他們有著極大的吸引力，教師應(yīng)調(diào)動學生的學習興趣，根據(jù)教材的特點和學生的情況，精心設(shè)計教學中的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲望。計算機教學側(cè)重于學生的動手能力，計算機的理論知識比較枯燥，如果教師只是進行理論上的講解，會使得學生覺得學習索然無味，打擊學生的學習興趣，況且在實際中，計算機也是需要去實際操作的，教師應(yīng)該把更多的學習時間放在微機室。同時，教師在教學中也更應(yīng)該注重多媒體的立體教學方式，讓學生從書本中走出來，運用動畫課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等教學方式，使得學生進入一個立體、有聲、有神的多媒體教學中來，刺激學生學習新知識、了解新科技的積極性。

總之，計算機教育是全民素質(zhì)教育的重要組成部分，計算機基礎(chǔ)應(yīng)用是每一位學生走入社會的必備技能，農(nóng)村職業(yè)中學應(yīng)該明確教學的目的就是為了學生的就業(yè)，為了讓學生步入社會后成為一個有用的人才，找準農(nóng)村職業(yè)中學計算機教育的定位，制定符合實際的計算機教學教程。

編輯 楊兆東