摘 要：這些年小學(xué)語文的課本始終都不能很好地提升小學(xué)生的閱讀量。小學(xué)生的語文閱讀能力始終都是一個很大的問題。因為閱讀量太少，導(dǎo)致小學(xué)生的語文能力不高，從而使得閱讀能力降低。蘇教版教材相比較其他的教材版本，更加具有實用性，也更能提高小學(xué)生的課本閱讀量。對小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀進行分析并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵字：閱讀；目的；現(xiàn)狀；分析

蘇教版的小學(xué)語文課本，相比較于其他版本的教材而言，在閱讀量上還是遠勝于其他版本的。蘇教版的小學(xué)語文課本當中有許多比較活潑生動的語句，因此，可以更加吸引學(xué)生的閱讀興趣。

一、分析一下閱讀的本質(zhì)目的和閱讀的重點

1.小學(xué)語文閱讀的本質(zhì)目的

在分析這一問題之前，我們首先要明確，小學(xué)生閱讀的目的，主要是為了更好地學(xué)習(xí)語文課，培養(yǎng)最基本的語文能力。小學(xué)生閱讀不可以要求過高，我們只要求學(xué)生盡可能地掌握最基本的識字能力以及盡可能地去理解文章背后的深刻意義。初級閱讀可以提升小學(xué)生閱讀，理解，表達等能力，可以為未來的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，小學(xué)語文閱讀是非常重要的，作為教育工作者，我們必須充分認識到這一特點。

2.小學(xué)語文閱讀的重點

小學(xué)時期，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在這一時期我們不能硬性地要求學(xué)生掌握多么豐富的語文知識和多么強的語文能力。這一階段我們主要就是培養(yǎng)學(xué)生形成對語文最基礎(chǔ)的認識，對語文的興趣以及良好的閱讀習(xí)慣。首先這個年紀的孩子，是形成一種習(xí)慣最佳的時候，所以，我們要更加注重培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣就可以讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，從而也就產(chǎn)生了對語文最基礎(chǔ)的認識。語文是一種能力，是語言能力的一種表現(xiàn)。從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于他們在未來形成較強的寫作能力。只有在平常的訓(xùn)練中多練習(xí)，多閱讀，才能更好地讀書，讀更多的好書，寫出更多更好的文章。

二、目前我國小學(xué)語文課本閱讀的現(xiàn)狀分析

1.閱讀量不足

于小學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的階段，低年級的學(xué)生在漢字的積累上相對較少，對文字的理解能力較低，因此，看到較長的文章會有排斥性。開設(shè)專門的閱讀課程，學(xué)校在安排課程時往往會忽略閱讀課的重要性，由于小學(xué)生接受能力較慢，在有限的時間內(nèi)還要學(xué)習(xí)生字、鍛煉口語交際能力和寫作能力等，因此，閱讀的時間就會受到壓縮。

2.閱讀書籍需更新

由于小學(xué)生活潑好動，課堂上小學(xué)生去安靜的閱讀很容易分神，注意力不能夠集中在書本上。隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生接受各種各樣的信息的途徑也越來越廣泛，因此，傳統(tǒng)的閱讀書籍很難引起小學(xué)生的閱讀興趣，在選擇閱讀書籍上需要慎重，既要積極健康，又要通俗易懂，使學(xué)生更容易接受閱讀的內(nèi)容。

3.重視程度不足

老師在教學(xué)時很容易忽略閱讀的重要性，由于中國正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，閱讀很容易被當做興趣而不被學(xué)生和家長重視。

三、如何改變小學(xué)閱讀量現(xiàn)狀

1.提高小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，對文字的敏感程度較低，因此課余時間更喜歡看漫畫或者動畫片。這就需要教師在選擇閱讀書籍時要把握小學(xué)生閱讀心理，選擇一些有趣、幽默的書籍，文章要由短變長、主題思想由表及里，使小學(xué)生逐漸習(xí)慣接受閱讀。

在閱讀書籍的選擇上要積極向上，多以英雄事跡為主，為學(xué)生樹立正確的是非觀、人生觀和價值觀。閱讀書籍的選擇要緊隨時代步伐，文章內(nèi)容要新穎，有內(nèi)涵。圖書不要只有單純的文字，最好是配有相關(guān)的插畫，使小學(xué)生能夠直觀地理解文章內(nèi)容。在課堂上組織學(xué)生對文章進行討論，提高學(xué)生的閱讀熱情，同時還能夠鍛煉學(xué)生的表達能力和促進思維的發(fā)散。

2.重視閱讀的重要性

閱讀極易被忽略，很多家長認為寫作業(yè)比閱讀一些課外書籍更重要，事實上這是一個誤區(qū)，閱讀是一種能力，經(jīng)常讀書的學(xué)生對一件事會更有見解，思維會更加活躍，眼界更加開放，自身能夠得到更多的文學(xué)積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的讀書轉(zhuǎn)變成主動讀書，開設(shè)專門的閱讀課程，多推薦一些少兒讀物，增加學(xué)生的閱讀量。在上課時隨機挑選一些學(xué)生談?wù)剬λx過的書籍的理解認識，總結(jié)出學(xué)生喜好的圖書的種類，將閱讀真正落實到位。

3.閱讀需要總結(jié)

鼓勵學(xué)生對閱讀的書籍進行摘抄積累，這樣有利于學(xué)生提高自身的素材積累，促進寫作水平的提升，當摘抄養(yǎng)成習(xí)慣后，更有助于小學(xué)生日后對語文的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]陳平.小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）.

[2]尹紅霞.小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].課外語文，2012（10）.

編輯 楊兆東