摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》中明確提出，學(xué)生的聽說讀寫能力是英語學(xué)習(xí)的基本技能。其中，寫作能力作為一種提高學(xué)生綜合語言能力的方法，對于強化學(xué)生所學(xué)的語言知識具有重要意義。主要分析了初中語言寫作技巧與能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；積極性；素材

在英語教學(xué)過程中，英語寫作能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分，對于打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，強化學(xué)生的綜合知識能力具有重要的促進作用。初中階段是基礎(chǔ)教育的高級階段，要抓好英語寫作技巧與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的寫作能力得到提高，以全面提高學(xué)生的英語綜合能力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際經(jīng)驗，分析了幾點提高初中英語寫作技巧與能力的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作積極性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，對英語寫作更是產(chǎn)生了強烈的厭倦心理，寫作積極性受到了嚴重影響。新課程標準下，提倡快樂學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，應(yīng)該從根本上提高學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。首先，要從閱讀入手，提倡趣味閱讀、快樂閱讀、英語漫畫閱讀等等，讓學(xué)生體會到英語閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的寫作積極性；其次，要積極開展各種英語課外活動，組織英語演講比賽、英語講故事比賽、英語辯論賽、英語角等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，進而讓學(xué)生喜歡上英語寫作課堂，在英語寫作中變得更加主動。最后，要對學(xué)生多進行正面評價，對學(xué)生進行積極鼓勵，以增強學(xué)生的信心。例如，當(dāng)學(xué)生寫出一篇課文之后，要當(dāng)面表揚寫得好的學(xué)生，要在適當(dāng)批評學(xué)生的同時多說鼓勵的話語和建設(shè)性的評價，以促進學(xué)生不斷努力。

二、強化仿寫和寫作素材的積累

英語寫作水平的提高在很大程度上取決于素材的積累，因為初中學(xué)生的知識水平有限，如果不加強仿寫和寫作素材的積累，很難提高學(xué)生的寫作能力。因此，在初中英語寫作之初，要鼓勵學(xué)生進行仿寫，針對別人優(yōu)秀的寫作方式和技巧進行仿寫，針對別人優(yōu)秀的句子和短語進行仿寫，以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，學(xué)生不會一味地進行仿寫，當(dāng)寫作逐漸深入和學(xué)生對英語知識積累得足夠多時，自然也就逐漸擺脫仿寫的模式了。在初中英語寫作教學(xué)中強化寫作素材的積累，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，要指導(dǎo)學(xué)生積累英語教材中的優(yōu)秀語句和實例，促進學(xué)生在寫作中能夠靈活運用。例如，固定問答句的搭配積累、優(yōu)秀表達方式的積累等等都是初中學(xué)生應(yīng)該積累的部分。第二，要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的熱點新聞和時事，以豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在仿寫的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合實際運用。第三，要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外的英文讀物，對西方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識等有一個深入的了解，這對于提高學(xué)生的寫作能力是非常有益的。

三、教會學(xué)生正確的寫作方法

正確的寫作方法對于提高學(xué)生的寫作能力具有事半功倍的作用，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的寫作方法之后，寫作時就可以信手拈來，寫作的效率自然會得到提高。在初中英語寫作教學(xué)過程中，何種方法是正確的寫作方法呢，筆者認為，教師可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認真審題。面對一篇英語作文，學(xué)生要認真仔細地審題，看看題目要求寫什么，包括哪些方面的內(nèi)容，不能隨意地寫，放肆地寫。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建作文框架，當(dāng)審好題之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生確定好寫作的主題、基本語法、基本結(jié)構(gòu)，大概內(nèi)容，對于每一段的內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)。第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動筆寫作，在寫作的過程中要注重拓展思維，豐富主題內(nèi)容，行文要有事實依據(jù)支撐，要邊思邊動筆，要圍繞具體內(nèi)容來寫，不能漫無邊際地寫。第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查作文，并會修改作文。在檢查作文的指導(dǎo)過程中，教師可以發(fā)揮自我檢查和互相檢查的作用，讓學(xué)生的寫作能力得到提高。例如，在寫完一篇作文之后，很多學(xué)生犯了一些語法錯誤和單詞拼寫錯誤，但是因為自身知識能力的缺陷和疏忽大意自己卻很難檢查出來，這時可以讓學(xué)生互相檢查，在作文中進行標記，教師再給學(xué)生進行語法單詞等的糾正，并在作文中寫上評語，多對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生的寫作能力和修改能力自然就大大地提高了。

總之，初中英語教師應(yīng)該充分認識到，初中學(xué)生英語寫作能力的提高是一個長期的過程，不是一蹴而就的。提高初中學(xué)生的英語寫作能力要堅持學(xué)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合的原則，不能一味地練習(xí)，也不能一味地學(xué)習(xí)，否則將很難達到寫作教學(xué)的目的。初中英語教師要讓學(xué)生掌握豐富的詞匯短語句法知識，還要積累豐富的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，傳授學(xué)生正確的寫作方法，才能讓學(xué)生的寫作水平得到真正提高。

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編輯 李建軍