摘 要：學(xué)生的習(xí)作過程是一個(gè)由“世間物—眼中像—心上意—筆下文”的認(rèn)知過程。由于小學(xué)生閱歷少，觀察力低，注意力易分散，加之，有的教師人為地拔高了要求，導(dǎo)致學(xué)生無法把世間物變成眼中像，構(gòu)成心上意，化為筆下文。久而久之，學(xué)生對(duì)寫作喪失興趣，即使絞盡腦汁勉強(qiáng)成文，也是模仿痕跡太重，讓人有似曾相識(shí)之感?，F(xiàn)就如何讓小學(xué)生的習(xí)作具有真情實(shí)感談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知水平；審美；視野

一、習(xí)作要求要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段寫作提出了明確的目標(biāo)要求，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出符合小學(xué)生認(rèn)知水平的習(xí)作要求，不任意拔高要求。在初學(xué)習(xí)作時(shí)不過多強(qiáng)調(diào)習(xí)作規(guī)范要求，要求多了反而會(huì)影響學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。習(xí)作應(yīng)該讓學(xué)生從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段讓學(xué)生放膽去寫。就像對(duì)初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來說毫無用處。只有為學(xué)生提供廣闊的習(xí)作空間，減少對(duì)習(xí)作的束縛，學(xué)生才能表達(dá)出自己真實(shí)的主觀感受，也才能寫出個(gè)性化的作文。

二、引導(dǎo)學(xué)生走出審美誤區(qū)

一個(gè)小學(xué)生寫了他看到公共汽車上有一個(gè)小偷偷了一個(gè)老大爺?shù)腻X包，當(dāng)老大爺發(fā)現(xiàn)后向小偷索要錢包反而遭到小偷的惡言相罵，并大打出手，車上的人卻熟視無睹。于是這個(gè)學(xué)生寫道：“這車上的人是怎么了？我今天又是怎么了？看著小偷揚(yáng)長(zhǎng)而去，我心里又是切齒，又是悔恨。如果這個(gè)社會(huì)人人都像我一樣，都像這車上的乘客一樣，那么壞人就會(huì)猖狂起來。壞人壞事只有成為過街老鼠，人人喊打，社會(huì)秩序才會(huì)穩(wěn)定，人民生活才會(huì)安寧?！崩蠋焻s認(rèn)為這不是一件有意義的事，而是在揭露社會(huì)的陰暗面。

有時(shí)是教師審美的偏激把孩子引進(jìn)了審美的誤區(qū)，學(xué)生為了要寫出符合教師審美要求的作文，于是挖空心思，搜腸刮肚地編“拾到錢包交給警察叔叔，扶盲人過馬路，上公共汽車讓座……”說空話、套話、假話、大話，對(duì)學(xué)生寫作是極其不利的。教師要站在學(xué)生的角度來審視學(xué)生所寫的內(nèi)容，不要輕率地將學(xué)生稍有率性的言語、稍有個(gè)性的表達(dá)判為“不積極”“不健康”“無意義”“不深刻”“偏激”。只有我們自己走出了審美的誤區(qū)，學(xué)生的心才不受禁錮，情才不受壓抑，作文才能做到說真話，表真情。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣

習(xí)作的前提是生活本身，其大量的素材都來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生只有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣才能寫出充滿真情實(shí)感的作文。

如：寫“我的媽媽”，學(xué)生們對(duì)媽媽外貌的描寫，幾乎都是“圓圓的臉蛋，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴……”這是由學(xué)生沒有認(rèn)真觀察導(dǎo)致的，這樣的媽媽是不真實(shí)的。老師如果讓他們回家后再好好觀察一下媽媽，讓媽媽也說一說自己長(zhǎng)什么樣，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們重新寫出的媽媽才是真實(shí)的，獨(dú)一無二的。任何一種事物，都有其獨(dú)特的屬性，就連樹葉都沒有兩片一模一樣的，學(xué)生只有細(xì)心觀察才能抓準(zhǔn)事物的獨(dú)特性，所寫的作文才真實(shí)。

四、開闊學(xué)生觀察的視野

作文有利于學(xué)生感情的釋放，思維的創(chuàng)新。但由于學(xué)生觀察視野的局限，選取的素材范圍也會(huì)很小。如：寫《……的一角》，學(xué)生就只能寫“教室的一角，校園的一角或公園的一角”。教師要善于擴(kuò)展學(xué)生的觀察視野，把學(xué)生的思維引向天空一角的日出日落的美景、月缺月圓的變化、流星雨的奇觀、行云的魔幻；引向宇宙一角的奔月嫦娥的倩影、搗藥玉兔的憨姿；引向大自然一角的傲世而立的珠穆朗瑪、“濃妝淡抹總相宜”的杭州西湖；引向大海一角的沉睡的冰山、取之不盡的石油、五花八門的植物、千奇百怪的動(dòng)物；引向社會(huì)一角的真善美、假丑惡；引向占據(jù)心靈一角的小動(dòng)物、同學(xué)、難以忘懷的高興事、耿耿于懷的不平事等。這樣才能寫出不落俗套的、有創(chuàng)意的“一角”。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣

閱讀和積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，作文是一個(gè)人閱讀的展現(xiàn)，是閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的沉淀與傾吐?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六個(gè)學(xué)年中課外閱讀總量要達(dá)到145萬字，學(xué)生如果真達(dá)到了這個(gè)閱讀量，就會(huì)有比較豐厚的知識(shí)、文化、語言儲(chǔ)備，這不僅為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)，也為將來語文素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。因此，教師除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文中的好詞佳句外，還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，對(duì)課外閱讀中的好詞佳句進(jìn)行積累。

總之，當(dāng)學(xué)生的心不再受禁錮，情不再受壓抑，那稚嫩的童心如自由的小鳥可任意在情感的天空翱翔的時(shí)候，作文才能做到我手寫我心，不說假話、空話，而是說真話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

編輯 李建軍