摘 要：隨著新課程的實(shí)施，如何有效地指導(dǎo)初中學(xué)生課后記憶英語詞匯，切實(shí)提高詞匯教學(xué)的有效性是一個(gè)重要的課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新詞匯表的課后朗讀方式，以更好地幫助學(xué)生記憶初中英語詞匯。

關(guān)鍵詞：朗讀方式；現(xiàn)狀；調(diào)查；實(shí)踐

一、對(duì)現(xiàn)狀的思索

通過對(duì)現(xiàn)狀的思索不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課后記憶單詞最多的是“朗讀課本的詞匯表”。就連后進(jìn)生也深知這一點(diǎn)。至于課堂上的各種教學(xué)方法，只是增加了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，等到自己去記憶單詞的時(shí)候，大多懶得回憶和再現(xiàn)課堂，時(shí)間久了對(duì)于學(xué)生來說，更是不會(huì)去通過語境、課文、重點(diǎn)句等等方式來復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，剩下的只是課本后面的詞匯表的中英文那最直接的呈現(xiàn)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)策略，形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其策略相關(guān)。基于以上認(rèn)識(shí)和思考，我做了一點(diǎn)嘗試：實(shí)施教材詞匯表朗讀方式的轉(zhuǎn)變。

二、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題

為了適應(yīng)學(xué)生心理，對(duì)朗讀教材的詞匯表進(jìn)行有效組織，我對(duì)我們班學(xué)生“常見的詞匯表朗讀方式”進(jìn)行了調(diào)查：

表1 學(xué)生常用的詞匯表朗讀方式調(diào)查表

以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1.學(xué)生普遍還是只朗讀單詞的形和義，沒有真正重視音標(biāo)的拼讀，沒有很好地建立起單詞的拼寫形式與字母的聯(lián)系——即拼讀規(guī)則的掌握。作為記憶單詞的基礎(chǔ)，卻成為學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)

2.由于單一的朗讀方式致使少數(shù)學(xué)生感到記憶單詞的枯燥無味，形成了越不想朗讀越記不住，越記不住就越不想朗讀的惡性循環(huán)

三、在實(shí)踐中改進(jìn)

1.音標(biāo)三讀法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的五級(jí)知識(shí)目標(biāo)里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標(biāo)”的問題得到根本解決。但是，大部分老師和學(xué)生也只是在7年級(jí)初始階段的幾個(gè)星期內(nèi)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，之后的訓(xùn)練就少了。任何教學(xué)法都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)法也不例外。而采用什么教學(xué)法則是一個(gè)教學(xué)優(yōu)化問題。初中英語詞匯教學(xué)，最重要的是教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，獲得學(xué)習(xí)詞匯的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我的做法：要求學(xué)生朗讀詞匯表時(shí)，應(yīng)重復(fù)地一個(gè)個(gè)連起來拼讀。如：pen學(xué)生這樣拼：/p/，/e/，/n/→/pen/.只有這樣密集大量的朗讀訓(xùn)練，才能讓學(xué)生在“學(xué)中練，練中學(xué)”，才能打好學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.三字朗讀法

由于現(xiàn)行初中語文教材并沒有詞性的教學(xué)，更增加了學(xué)生判斷英語單詞詞性的難度，更談不上單詞的靈活運(yùn)用。因此，我們稍微活化了一下，讓學(xué)生參與“活化的詞匯表”的朗讀，實(shí)際操作比較簡便。當(dāng)學(xué)生朗讀每單元的詞匯表時(shí)，盡量把中文意思“三字化”，包含進(jìn)詞性的判斷。這樣實(shí)際操作：遍音再加中文，漢字，朗朗上口；

總之，英語教學(xué)中，教師要重視詞匯表的朗讀教學(xué)，注意詞匯朗讀教學(xué)的趣味性和多樣化。教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生充分利用好現(xiàn)行教材的詞匯表，在學(xué)校督促學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練朗讀，就可逐步提高獨(dú)立拼讀、拼寫詞匯的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 李建軍