摘 要：課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育實(shí)施的一項(xiàng)主渠道，其效率高低是教育為之不變的話題，教學(xué)活動(dòng)的高效率可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)良。那么在課堂教學(xué)中怎樣發(fā)展、激發(fā)以及鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓初中生由想學(xué)生物變?yōu)闀?huì)學(xué)生物，從而達(dá)到提高初中生物課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵字：初中生物；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；生活實(shí)際

生物學(xué)科作為初中教學(xué)的一門(mén)必修課程，也是基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及注重素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效率是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣才是最好的原動(dòng)力，才是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)生物有了比較濃厚的興趣，生物學(xué)習(xí)才可以從“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，生物課程的教學(xué)質(zhì)量才可以得到根本性轉(zhuǎn)變。除此之外，老師還可以使用多媒體多為學(xué)生展示一些動(dòng)物圖片，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極向上、珍愛(ài)生命的生活態(tài)度。

二、聯(lián)系實(shí)際，使生物貼近學(xué)生的生活

在周圍的生活環(huán)境中，存在著各種各樣的生物，這些生物之間存在著或多或少的聯(lián)系。將生物課的內(nèi)容講述和實(shí)際相結(jié)合，可以提高生物課的教學(xué)效率。比如說(shuō)，在教授學(xué)生“蛋白質(zhì)代謝途徑”這一課時(shí)，老師就可以問(wèn)學(xué)生一個(gè)小問(wèn)題，即“學(xué)生們，你們?cè)缟虾扰Ｄ虝r(shí)要不要先吃些東西啊”，有的學(xué)生說(shuō)“吃”，有的說(shuō)“不吃”，然后老師可以說(shuō)“空腹喝牛奶是不好的，這樣會(huì)使牛奶中的營(yíng)養(yǎng)被浪費(fèi)掉”，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)和興趣，接下來(lái)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從“蛋白質(zhì)代謝”這一角度來(lái)分析問(wèn)題，如果空腹喝牛奶，那么其中的氨基酸，也就是營(yíng)養(yǎng)成分就會(huì)被當(dāng)做是能源物質(zhì)，而如果提前吃些面包等東西，那么能源就會(huì)首先由面包中的糖類提供，而牛奶中的氨基酸就能通過(guò)一系列的作用，形成一種新的氨基酸，進(jìn)而被人體利用。如此，不但可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以深切領(lǐng)悟蛋白質(zhì)代謝可以通過(guò)的三條途徑，使生物更加與學(xué)生的生活相貼近。

總之，努力提高生物課堂教學(xué)的效率，讓教育能夠滿足和符合所有學(xué)生的發(fā)展需要，這也是每一位生物老師不懈的追求。在新課改的新形勢(shì)下，我們只要滿足新課改的要求，使初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)可以充分體現(xiàn)新課程觀點(diǎn)以及理念，那么就一定能夠達(dá)到提高初中生物課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

劉志華.談提高初中物理課堂教學(xué)效率的幾個(gè)做法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（2）.

編輯 李建軍