摘 要：打造出高效的數(shù)學(xué)課堂是每位數(shù)學(xué)教師不斷的追求和永恒的目標(biāo)。新課程改革更是要求教師利用課堂上有限的時(shí)間，解決課本上更多的問題，實(shí)行高效率、高品質(zhì)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)氛圍；師生關(guān)系

一、和學(xué)生打成一片，創(chuàng)造和諧氛圍

師生關(guān)系是否和諧，直接決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)生只是個(gè)孩子，普遍具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，要想和小學(xué)生打成一片，就要求教師將心態(tài)調(diào)整到童年。教師在上課的時(shí)候，不要一味地站在講臺上講課，那樣學(xué)生會覺得教師高高在上，有一種害怕的心理，教師要經(jīng)常走在學(xué)生中，在備課的時(shí)候有意識地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，真正融入學(xué)生的生活，保持一顆童心，享受教學(xué)給自己帶來的快樂，享受學(xué)生給自己帶來的快樂，打造出和諧的課堂氛圍。小學(xué)生的情感很簡單，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，教師不要總是擺出一副嚴(yán)肅的樣子，只會讓學(xué)生怕你，因?yàn)榕履悖圆艔?qiáng)迫學(xué)生按照你的要求行事，這樣就曲解了教學(xué)的真正意義；只有學(xué)生喜歡你，只有教師與學(xué)生成為真正的朋友，教師與學(xué)生能和諧共處，教師能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會愿意聽你的話，學(xué)生才會認(rèn)真聽你講的課，學(xué)生才會認(rèn)真地完成你所布置的任務(wù)，學(xué)生才會有“我要學(xué)”的正確認(rèn)識。師生之間和平相處，在快樂和愉悅中順利地完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并且記憶深刻，這不就是新課程所倡導(dǎo)的，我們何樂而不為呢？

二、新鮮導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼?，課堂導(dǎo)入是一門高深的藝術(shù)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，既讓學(xué)生如沐春風(fēng)，又可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理和學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一課程時(shí)，教師可以在一開始就向?qū)W生提出幾個(gè)很簡單實(shí)際、學(xué)生都能回答出來的問題，比如，“同學(xué)，你們在生活中見過自行車嗎？自行車的車輪是什么樣子的呢？有方方正正的車輪嗎？有三角形的車輪嗎？為什么會沒有呢？”隨著這幾個(gè)問題的提出和學(xué)生們熱烈的討論，可以促使學(xué)生思考問題，教師在一旁適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，慢慢深入到圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生感興趣，容易理解，又記憶深刻。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的熱愛，濃厚的興趣，才會主動(dòng)去接受、去學(xué)習(xí)。在進(jìn)行新課的導(dǎo)入時(shí)，就要抓住學(xué)生的心理，采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)設(shè)情景等一系列教學(xué)手段引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。比如，在進(jìn)行“最小公倍數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，我便跟同學(xué)們編講故事：在美麗的湖邊有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。他們從每一年的4月1日起開始捕魚，并且都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)捕魚3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)捕魚5天要休息一天?！庇幸晃贿h(yuǎn)方的朋友想在他們一起休息的日子去看望他們，共同享受一次新鮮美味的“魚宴”?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們，你們能幫他選一選嗎？”這樣導(dǎo)入課程，就猶如磁鐵般吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的熱情，真正做到有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

賴小燕.淺談如何構(gòu)建和諧高效課堂[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2010（3）.

編輯 李建軍