摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)法是比較合適的教學(xué)方法，不僅能夠吸引學(xué)生積極參與教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)用越來越廣泛。分析了緊密聯(lián)系生活實(shí)例等三個(gè)深化初中科學(xué)的情境教學(xué)方法，供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；情境教學(xué)法；生活實(shí)例 在實(shí)踐中，對(duì)于如何應(yīng)用情境教學(xué)法見仁見智，筆者在此將實(shí)踐中常用的幾個(gè)方法總結(jié)出來，以供大家參考，希望對(duì)大家有所裨益。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)例

科學(xué)的教學(xué)很多內(nèi)容都和師生的生活密切相關(guān)，可以說生活中處處都有科學(xué)的影子。因此，首要原則是要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)的因素，讓他們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)、在情境中學(xué)，讓知識(shí)來源于生活又為生活服務(wù)。比如在解釋壓強(qiáng)方面的知識(shí)時(shí)，可以提問學(xué)生：坐面積小的凳子舒服，還是面積大的舒服？踩著大石頭疼還是小石頭疼？讓他們從生活實(shí)際出發(fā)，明白壓強(qiáng)和受力面積的關(guān)系，讓他們深入思考并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，為更多的新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)的一大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多，這是科學(xué)這門課程的天性決定的，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樂趣、提出問題、解決對(duì)策從而掌握知識(shí)。比如在講解溶液相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以使用鹽等生活中常見的物品做溶解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手并貫徹溶解的情況，讓他們的積極性和主動(dòng)性都增加，使得學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、培養(yǎng)他們額動(dòng)手能力，從而在頭腦中形成清晰的表象，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維到抽象思維的過渡。

三、放寬視野關(guān)注社會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)是建立在自然科學(xué)巨大飛躍產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)上的，可以說沒有科學(xué)就沒有我們現(xiàn)在生活和工作的現(xiàn)代社會(huì)，因此環(huán)保、生命等很多社會(huì)問題都和科學(xué)息息相關(guān)。教師應(yīng)該放寬學(xué)生的視野，以社會(huì)焦點(diǎn)話題為由頭，多讓學(xué)生思考如何看待、解決現(xiàn)在的社會(huì)問題，從而拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生知行合一的學(xué)習(xí)理念。比如在學(xué)習(xí)空氣方面的內(nèi)容時(shí)，就可以北京、廣州等地嚴(yán)重空氣污染為例，說明如何界定空氣質(zhì)量的狀況、空氣污染指數(shù)又是怎么一回事呢。引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注空氣污染這一重要問題，讓他們從小就培養(yǎng)問題意識(shí)和憂患意識(shí)，以引起學(xué)生的高度關(guān)注和興趣，自覺參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣達(dá)建.淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程：上，2011（6）.

[2]周萬(wàn)瑜.構(gòu)建有效教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素[J].科技信息，20111（9）.

編輯 段麗君