摘 要：有人這樣評價小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師的課：她的課，知情交融，師生互動；她的課充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，意未盡。

關(guān)鍵詞：生命活力；集體交流；課堂氣氛

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)成為學(xué)生放飛心靈的殿堂，和諧發(fā)展的樂園。到底給孩子一個什么樣的數(shù)學(xué)課堂？回顧這幾年的教學(xué)，我認為應(yīng)把握以下幾個方面：

一、情感的課堂

特級教師吳正憲說：“30年的教學(xué)實踐讓我體會到興趣這個內(nèi)驅(qū)力的巨大能量……一位學(xué)生能對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，他就會酷愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力，形成愛學(xué)—會學(xué)—學(xué)會這個良性循環(huán)。”一個沒有情感的教師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣？那么就需要教師做到尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或情景劇表演……激發(fā)他們思考的欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

二、交流的課堂

以前的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”和“生生交流”。這就要求我們教師要拓展課堂空間，精簡教學(xué)語言，精煉教學(xué)的基本功，留給學(xué)生更多的思考的、集體交流和個別交流的機會，正如我們平時的磨課活動，通過反復(fù)磨課，掌握課堂空間的釋放，給學(xué)生更多的交流空間，滿足學(xué)生的課堂需要。

三、詩情畫意的課堂

數(shù)學(xué)課上如果講不好，學(xué)生有可能會昏昏欲睡、索然無味。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、思學(xué)、博學(xué)。最好是能讓課堂氣氛活躍一些，充滿詩情畫意。這就要求教師講課最好是充滿朝氣、激情四射。猶如大珠小珠落玉盤，環(huán)環(huán)相扣，又如潺潺流水之聲，聲聲入耳。

有人這樣評價吳正憲老師的課：她的課，知情交融，師生互動；她的課充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，意未盡。40分鐘的課，像磁鐵一樣把孩子的心緊緊地吸在一起，孩子們覺得數(shù)學(xué)課很好玩，孩子們不愿意下課，在即將離開時，有的孩子留下了戀戀不舍的眼淚。

用葉瀾教授的一句話來形容就是：讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

編輯 段麗君