摘 要：孩子口語能力的發(fā)展是成就其一生事業(yè)的重要才能。3～6歲是幼兒語言發(fā)展的黃金時期，怎樣培養(yǎng)幼兒的語言能力一直以來是大家所關(guān)注的問題。作為幼兒教師應該根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，尋找適合幼兒的方法激發(fā)幼兒想說、愿說的愿望使幼兒能夠通過學習說話享受到溝通帶來的愉悅。

關(guān)鍵詞：興趣；生活經(jīng)驗；體驗；閱讀

《幼兒園教育指導綱要》中明確規(guī)定了發(fā)展幼兒語言的任務，其核心是發(fā)展幼兒口頭的語言表達能力。發(fā)展幼兒的口語表達能力，是對幼兒進行語言教育的最終目的。因為培養(yǎng)幼兒正確的語音，是教會他們掌握語言的物質(zhì)外殼；豐富他們的詞匯，只是他們掌握語言的建筑材料；只有教會幼兒按照一定的語法規(guī)則排列詞，用語言表達出來的時候，語音、詞匯才能正確完整地表達思想，真正發(fā)揮語言交際的作用。所以，發(fā)展幼兒口語表達能力是幼兒階段語言教育的基本任務。

那么，怎樣提高發(fā)展小班幼兒的口語表達能力呢？在此，根據(jù)積累的一點不成熟的經(jīng)驗，淺談一下自己的看法。

一、提供良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的口語交往

雖然在正常的生活環(huán)境下，每個幼兒都處于一定的語言環(huán)境中，但實際進行語言交往的機會的多少，差別卻很大。為了發(fā)展幼兒的口語交往，我們主要從以下幾點入手：

1.給孩子敢說的語言氛圍

從晨檢活動開始，教師會和藹地詢問：“你和爸爸媽媽今天誰先起床的？”“起床后你做什么了？”“早晨吃得什么飯？”“今天高興嗎？”等問題。進入教室后，教師會詢問：“你準備去哪玩？”“玩什么？”“和誰玩？”等問題。

2.給幼兒愉快的談話經(jīng)驗

要想讓幼兒愛說話，就要讓幼兒體驗說話的樂趣。讓孩子擁有這種經(jīng)驗非常重要，孩子天生愛說話，因為說話能表達自己的想法，還能讓他人了解自己。由于這種基本欲求得以實現(xiàn)，所以幼兒能夠通過學習說話享受愉快的經(jīng)驗。

3.做一位好聽眾

為了讓孩子了解說話的快樂，成人應該當幼兒的好聽眾，每當幼兒說話時就要鼓勵幼兒。傾聽幼兒講話時，要不斷地點頭說“喔，原來是這樣”以此作為回應，當幼兒的最佳聽眾。如：早晨孩子來幼兒園興奮地對老師說：“老師，昨晚我夢到你了？”“喔，是嘛！夢里還有誰？”“還有很多小朋友?！薄拔覀冊谧鍪裁矗俊薄拔覀円黄鹱龃筝喆??！薄笆锹铮瑓^(qū)角活動時老師和你一起做輪船好嗎？”“好！”孩子又很興奮地將師幼之間的這些對話告訴了別的孩子。

4.家園協(xié)調(diào)一致

要與家長達成語言培養(yǎng)的共識，請家長積極配合，與教師步調(diào)一致地進行語言培養(yǎng)。

5.提供多種語言交往的情景

教師應該根據(jù)幼兒的特點，為誘餌提供各種語言交往的情景。教師與幼兒的語言交往；幼兒與幼兒的語言交往；幼兒個體與幼兒群體的語言交往等。這樣孩子可以充分地掌握語言信息材料，可以充分地練習運用自己掌握的語言符號。

6.激發(fā)幼兒說話的興趣

良好的交流應該是雙向的，為此應該注意培養(yǎng)幼兒的說話興趣。尤其是對那些沉默寡言的幼兒，更要想辦法激發(fā)他們說話。我們通過與家長的交流溝通，了解這些孩子的喜好，并請家長將孩子在家喜歡的玩具帶到幼兒園。找一些善談的孩子與他們一起玩，在玩的過程體驗說話的樂趣。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒說話做好鋪墊

幼兒口語表達不好，有時是因為語言發(fā)展遲緩，有時卻是因為生活的貧乏，無話可說。豐富的幼兒生活，是促進幼兒語言發(fā)展的重要條件。不僅要使幼兒的幼兒園、家庭生活過得豐富多彩，還要經(jīng)常帶幼兒出去走走，多看一些，多聽一些，多接觸一些新鮮的事物。如：多帶幼兒去公園、動物園，邊玩邊說，認識大樹、小花、小草、各種動物、公共設施等。新奇的事物能給幼兒留下深刻的印象，他們會情不自禁地想講述這些新鮮的見聞，自然就能促使他們多講話，而且講述他們這些新鮮的見聞，還可以讓他們體會到談話的樂趣。

在此成人要注意，要給孩子創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使他們樂于反復講述。因為成人良好的態(tài)度是鼓勵幼兒說下去且說得好的重要的條件之一。對于幼兒在講述中出現(xiàn)的錯誤，成人要積極地糾正，切忌不能取笑。

三、組織口語訓練的活動

1.看圖說話

小班的幼兒對事物間的因果關(guān)系的理解能力還比較差，觀察的范圍比較窄，這個時期的孩子主要出于了解事物“是什么”的階段，所以開始為由而選擇圖片最好以單幅的、色彩鮮艷、內(nèi)容簡單的為好，循序漸進地增加難度。如：經(jīng)過半年的訓練，幼兒可以一次觀察講述四幅圖，能簡單說出圖上有誰？他們在干什么？會說什么樣的話？等等。

2.講故事，豐富幼兒的語言

小班的孩子喜歡角色鮮明的故事，尤其喜歡模仿故事里的角色語言。根據(jù)幼兒的這一特點我們選擇了《拔蘿卜》《小馬過河》《三只蝴蝶》《小蝌蚪找媽媽》《蘿卜回來了》等故事，并利用離園時間進行故事表演，幼兒非常感興趣，一段時間下來，孩子們都能自己分角色進行故事表演了。

3.說兒歌

小班幼兒說的兒歌應該是短小、順口，內(nèi)容應該是淺顯易懂，形象要鮮明、生動。如：《小熊過橋》“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！?/p>

4.繪本的特殊作用

孩子有一個良好的閱讀習慣，對幼兒的口語發(fā)展有相當重要的作用。而且良好的閱讀，在準備學習讀、寫方面也能起到不少特殊的作用。怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣呢？繪本占有特殊的作用：第一，繪本蘊含了大量的細節(jié)讓孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)，能夠培養(yǎng)孩子的觀察以及預測故事的能力。第二，繪本比較能夠貼近孩子的生活經(jīng)驗，很多優(yōu)秀的繪本都取材于幼兒的生活，孩子們在讀和自己相關(guān)的故事時才能夠引起情感共鳴，達到“潤物細無聲”的效果。第三，繪本的畫面比較優(yōu)美，不同畫風也能夠給孩子提供多種的美感體驗。第四，對于幼兒，尤其是小班的幼兒來說，進行閱讀的最主要目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，繪本當中幽默、詼諧的故事，可愛的人物形象，以及曲折的故事情節(jié)都能夠讓孩子體會尋找與發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而愛上閱讀。閱讀是孩子各種學習能力的基石，很多其他學習能力都是凌駕于閱讀的基礎之上的，一個愛閱讀的孩子，才能夠愿意去學習任何知識，愿意去認識世界。

繪本教學的靈活應用于教學，使孩子的口語表達有了明顯的進步，也很樂意與老師、同伴交們交流。幼兒園時期是學習語言的最佳時期，能引導他們進行繪本閱讀講述活動，這對培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、想象和表達能力都有很大幫助。我們在日常的教學中，把繪本在語言學習活動中的作用充分體現(xiàn)出來，促進孩子語言能力的進步提高。同樣對于小班孩子來說，繪本的閱讀是要通過親子共讀來完成的，在繪本閱讀過程中，可以增加親子之間的互動與情感，完成家長與孩子之間的思想和情感交流。

四、培養(yǎng)幼兒的其他幾種能力

1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣

2.培養(yǎng)幼兒對話的能力

3.培養(yǎng)幼兒講述的能力

4.培養(yǎng)幼兒良好的講話習慣

“一言可以興邦”，上至國家大事，下至日?，嵤?，都離不開語言的溝通。孩子的口與能力的發(fā)展是成就其一生事業(yè)的重要才能。在這期間，可能會出現(xiàn)一些障礙，作為幼兒教師和家長，一定要及時地加以引導和幫助孩子克服這些障礙。我相信，日積月累，再大的困難都能戰(zhàn)勝。

編輯 段麗君