摘 要：在義務(wù)教育階段的化課程中，科學(xué)探究是一個重要的內(nèi)容，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著不可代替的作用。學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)探究有多重途徑，但是通過化學(xué)實驗學(xué)習(xí)化學(xué)是一個重要的途徑，因此通過思想探究，化學(xué)實驗的教學(xué)逐漸受到教育工作者的重視。在針對現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，探討了在初中化學(xué)中，通過新教材的許多實驗對比為切入點培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的方法策略。

關(guān)鍵詞：對比實驗；實驗教學(xué)；實驗探究

一、國內(nèi)外改革課程趨勢

21世紀(jì)，怎樣在當(dāng)今這個信息社會提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使其更好地適應(yīng)這個社會獲得發(fā)展成為國內(nèi)外改革課程的重心。從世界化的教育發(fā)展看。實驗教學(xué)逐漸發(fā)生了重大的變化。一是實驗不只是直觀提供感性認(rèn)識的手段，也激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)濃厚興趣，也讓他們掌握了實驗技能、化學(xué)知識與科學(xué)的方法，這是一種十分有效而重要的方法和途徑。二是教師教學(xué)逐步走向?qū)W生自主動手實踐的教學(xué)方式，更加強調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中所的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。三是用于實驗的設(shè)備、儀器、條件，更加完善，使化學(xué)教學(xué)中實驗的作用充分的發(fā)揮提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、中學(xué)實驗室化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)教學(xué)探究性的學(xué)習(xí)主要手段和內(nèi)容是化學(xué)實驗，其作用是其他教學(xué)的內(nèi)容無法比擬的。近年來在初等化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校實驗設(shè)備落后、筆試難以綜合考核諸多原因，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，其作用逐漸下降。因此存在著諸多不足之處。

第一，實驗以演示為主，學(xué)生實際操作能力不足。

第二，實驗以驗證性為主，使學(xué)生缺失創(chuàng)新意識。

第三，實驗著重于書本上的系統(tǒng)知識，淡忽略了其內(nèi)容開放性。

第四，化學(xué)實驗的評價太過于單一，造成學(xué)生價值觀和態(tài)度的缺失。

總之，傳統(tǒng)實驗教學(xué)是以教師為主導(dǎo)單通道的教授傳授方式。普遍降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更嚴(yán)重的是影響到我國公民的基本素質(zhì)。

對比實驗也稱對照實驗。美國研究性材料《科學(xué)探索者——化學(xué)反應(yīng)》中個“對照實驗”下了一個定義：除一可變因素外，其余因素保持不變，其實驗稱為對照實驗。

所以，如何正確有效地運用對比實驗來教學(xué)，就成為實驗類教學(xué)的首要。教學(xué)實踐表明：對比實驗的運用激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們對知識的運用能力，對實驗情境的創(chuàng)設(shè)有利，加強了直觀教學(xué)同探究過程的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而提高了學(xué)生的思維探究能力，用對比實驗的方式探究教學(xué)使教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。

編輯 溫雪蓮