摘 要：地理學(xué)科在義務(wù)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大且學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)科，地理學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較低。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法與手段，逐步滲透地理學(xué)科的有用性，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，進(jìn)而構(gòu)建高效的地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；高效課堂；教學(xué)方法

在義務(wù)教育階段，地理學(xué)科是一門具有綜合性、地域性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的學(xué)科。很多學(xué)生都感到這門學(xué)科學(xué)習(xí)有難度大，遇到的問(wèn)題多，學(xué)習(xí)興趣不高。再加上地理學(xué)科不是中考科目?jī)H在七、八年級(jí)開(kāi)課，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科重視程度相對(duì)較低。因此提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們就必須向課堂45分鐘要效率，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的地理課堂教學(xué)。

一、將知識(shí)融入生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有用性的認(rèn)識(shí)

“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”，是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，其積極意義之一也是有利于提高地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“北方地區(qū)和南方地區(qū)”的人文地理差異一部分時(shí)，通過(guò)一個(gè)南方地區(qū)和北方地區(qū)人們生活的一個(gè)短片，將學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中，欣賞美麗服飾、各異的住房、豐盛的美食、不同的交通工具等，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找南北方的差異，再運(yùn)用地理知識(shí)探究解決這些生活中的現(xiàn)象，體會(huì)不同區(qū)域的人文活動(dòng)與當(dāng)?shù)刈匀粭l件之間的密切聯(lián)系，滲透人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。通過(guò)五彩繽紛的南北方的生活景觀，各式各樣的南北方社會(huì)生活現(xiàn)象與問(wèn)題，引起了學(xué)生極大的好奇心和探究的欲望，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的是生活中有用的地理。

二、化難為易，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性

1.采用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)

地理這門學(xué)科研究的對(duì)象多為三維空間、大范圍的，很多地理事物是學(xué)生不容易見(jiàn)到、難于理解的。如“鋒面雨”的形成、黃河下游“地上河”的形成、魏格納的“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”等，僅靠書中的文字?jǐn)⑹龊蛨D像，講解起來(lái)會(huì)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是感覺(jué)枯燥無(wú)味難于理解。如果我們借助多媒體強(qiáng)大的模擬演示功能，將上述地理過(guò)程的發(fā)生、發(fā)展、演變規(guī)律制作成課件展示出來(lái)。特有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式不但降低了學(xué)習(xí)難度，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.編寫歌訣輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

歌訣的特點(diǎn)是語(yǔ)句連貫通順，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生記憶掌握。因而在教學(xué)中嘗試將學(xué)生要掌握的地理名詞和事物通過(guò)歌訣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“遼闊的疆域”時(shí)會(huì)感到學(xué)生較難掌握一是四至點(diǎn)；二是陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家；三是34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱及簡(jiǎn)稱。如果在教學(xué)中我們將這些內(nèi)容加工一下，編寫成下列歌訣：四至點(diǎn)：“頭上頂著黑龍江，腳下踏曾母暗沙；嘴喝兩江匯合水，帕米爾高原擺擺尾?！标懮相弴?guó)和隔海相望的國(guó)家：“十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮，哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓?！?4個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱及簡(jiǎn)稱：“兩廣兩湖兩河山，西四二寧青陜甘，五江重內(nèi)北上天，云貴臺(tái)海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國(guó)一片好河山?！辈捎眠@些歌訣不但降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)得還有趣、記得牢。不僅記住了名稱而且還按歌訣的順序記住了他們相應(yīng)的地理位置，從而給學(xué)生增添了幾分學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.繪制板圖幫助學(xué)生理解掌握

板圖是地理教師的一項(xiàng)基本功，現(xiàn)在伴隨著教學(xué)手段的革新，課堂上的板圖已經(jīng)很少見(jiàn)了，尤其是教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的學(xué)校，取而代之的是教學(xué)掛圖和大屏幕。其實(shí)板圖在教學(xué)中可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，更加吸引學(xué)生。例如板圖“一筆畫世界”，通過(guò)教師在黑板上的幾筆簡(jiǎn)單勾勒，就將七大洲四大洋呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生頓時(shí)就會(huì)眼前一亮，原來(lái)這么簡(jiǎn)單，這么有趣，便興致勃勃地將板圖悄悄地記在書上、記在心里。如果板圖出色的話還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的贊賞，獲得意外的收獲。當(dāng)然也可邀請(qǐng)學(xué)生參加你的板圖或放手讓學(xué)生去做，所收到的效果是其他手段根本達(dá)不到的。

三、開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

初中的學(xué)生好動(dòng)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，建議將一些新、奇、趣的地理游戲以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)等引入地理教學(xué)中。如，“拼圖”“猜謎語(yǔ)”“地名接龍”“制作地球儀”“用土豆自制等高線模型”等形式多樣的活動(dòng)?；顒?dòng)的安排不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固了所學(xué)的地理知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

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（作者單位 吉林省蛟河市漂河鎮(zhèn)青背九年制學(xué)校）

編輯 溫雪蓮