摘 要：利用生活中的情景進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀地告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和生活是聯(lián)系在一起的，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)進(jìn)行具體化，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易理解和掌握。在利用生活情景進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，創(chuàng)設(shè)的生活情景必須是健康純潔的。

關(guān)鍵詞：生活情景；心理特征；健康純潔

小學(xué)數(shù)學(xué)存在抽象化的特征，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生往往很難直接地進(jìn)行理解，所以采用情景教學(xué)便成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要手段。

一、利用生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

1.可以比較直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的抽象思維比較差，很難直接理解抽象化的數(shù)學(xué)，也肯定不喜歡老師說(shuō)教式的教學(xué)，老師舉一些生活中的例子，可以把抽象的數(shù)學(xué)具體化，也有利于提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。

2.將生活情景運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演情景中的角色，可以讓學(xué)生更多地進(jìn)行思考，提高孩子的探究實(shí)踐能力，盡量避免在以往教學(xué)中出現(xiàn)高分低能的狀況。

二、教學(xué)中生活情景的創(chuàng)設(shè)及注意事項(xiàng)

1.教學(xué)時(shí)，設(shè)置的情景應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際生活。只有真實(shí)性強(qiáng)了，學(xué)生才會(huì)愿意去思考、去解決生活中的問(wèn)題，這樣才能增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，符合學(xué)生的發(fā)展需要。老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須了解班級(jí)內(nèi)部孩子生活的實(shí)際情況，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣可以減少學(xué)生的陌生感，在理解的時(shí)候比較容易，也能夠提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)和生活的興趣。

2.教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境必須是健康純潔的。這一個(gè)要求很多老師都不以為然，并且在教學(xué)的時(shí)候也不甚注意。但是我們開(kāi)展教學(xué)最首要的任務(wù)是學(xué)生良好道德的養(yǎng)成，所以創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該積極向上，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神。并且老師在描述情景的時(shí)候也應(yīng)該多用一些善意的詞眼，這樣時(shí)間長(zhǎng)了也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心靈的熏陶。

總之，數(shù)學(xué)深入到我們生活的每個(gè)角落，無(wú)處不在，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，也必須將其生活化，才能提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

柯惠紅.利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（1）.

編輯 溫雪蓮