摘 要：問題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，以促使學(xué)生質(zhì)疑問難、探索求解。在高中化學(xué)教學(xué)中，問題情境教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解概念、牢記知識(shí)、熟練運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：問題情境；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；生活實(shí)際

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考、去學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)問題情境教學(xué)法在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來源。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生去思考、探討。

高中化學(xué)教材中有很多有趣味的實(shí)驗(yàn)，如：白紙顯字、滴水生煙、西紅柿發(fā)電、水中花園等，這些實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的“奇怪”現(xiàn)象，為教師創(chuàng)設(shè)問題情境提供了素材，引起了學(xué)生探究的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

生活中處處有化學(xué)，教師把生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象作為素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，會(huì)讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在自己的身邊，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)得到提升，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。如路邊的舊欄桿上，油漆被破壞的部分，出現(xiàn)生銹的跡象，而油漆保存完好的地方，并沒有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，根據(jù)這種現(xiàn)象，可以引出金屬的腐蝕及防護(hù)方面的內(nèi)容；在媽媽洗衣服時(shí)，總是用溫水加洗衣粉洗，為什么要這樣做呢？由此可引出溫度對(duì)酶活性的影響。生活中處處有化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，去分析解決問題，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)在微觀領(lǐng)域的研究是肉眼無法看到的，也是學(xué)生比較難理解的內(nèi)容。借助多媒體手段，以動(dòng)畫的形式展示化學(xué)變化的過程，模擬難以演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把抽象的微觀結(jié)構(gòu)模型化、動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生直觀地感覺到化學(xué)反應(yīng)的存在是提高學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。例如：在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)一課時(shí)，采用動(dòng)畫展示的方法，為學(xué)生展示離子在水溶液中的電離過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在講解電解時(shí)，教師可以采用Flash動(dòng)畫模擬電解的過程，讓學(xué)生更直觀形象地感受到這個(gè)過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

總之，創(chuàng)設(shè)問題情境，可增強(qiáng)他們的探索精神，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境是實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂的有效途徑，教師在實(shí)際操作中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，更好地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

編輯 溫雪蓮