摘 要：盡管我國中學(xué)生多年來參加國際性的數(shù)學(xué)方面的競賽取得很多驕人的成績，但這并不意味著我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了很高的成就，而且獲得成績的也是鳳毛麟角，所以，在廣大中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的態(tài)度和他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不盡如人意。因此，教師必須對教育方式進(jìn)行全面的改革，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，就需要開發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；教學(xué)技巧；教學(xué)形式

一、新課程初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的概述

新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要發(fā)展黃金時期中學(xué)生潛在的創(chuàng)新力，這種創(chuàng)新力最重要的是創(chuàng)新性思維的形成，所以，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中需要摸索出更多科學(xué)的方法，從而適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的重要性

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以加大數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)問題非常多樣，但是，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部仍然有很多問題情境，現(xiàn)實(shí)生活中有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這也是人們在教學(xué)過程中所忽略的資源，幫助學(xué)生了解并理解現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，并慢慢形成解決這些問題的意識，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，它是實(shí)現(xiàn)這個任務(wù)最好的途徑。良好的創(chuàng)新思維可以使學(xué)生提出問題，而問題需要引入實(shí)際的生活當(dāng)中，這個背景與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方面知識積累有關(guān)。

2.創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)是時代教育發(fā)展要求

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育反映出來的一種全新教育理念，它符合教育發(fā)展過程中新的教育理念的需要，傳統(tǒng)的教育以知識繼承作為真正的價值取向，所以，在注重知識傳遞的過程中，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力也受到不同程度的影響，同時也限制了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也無法培養(yǎng)社會所需要的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性人才，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的必然選擇。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維

1.運(yùn)用教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生的思維

在教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些懸念。懸念可以引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種欲罷不能的情境，而且能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣，真正調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

2.改變?nèi)碌慕虒W(xué)形式

學(xué)生在活動過程中，一方面需要充分展示他們的才能，另一個方面要促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的生活和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供更多從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，真正激發(fā)學(xué)生的潛能。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)大部分是來自于實(shí)踐，教師需要創(chuàng)造性思維，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源自于生活，同樣也適用于生活。

參考文獻(xiàn)：

任榮明，朱曉明.新課程初中數(shù)學(xué)多視角透視[M].北京大學(xué)出版社，2009.

編輯 趙飛飛