摘 要：閱讀不僅能豐富“思想”，潤澤“語言”，掌握“技巧”，還能陶冶一個人的情操，培養(yǎng)一個人的閱讀興趣。而持續(xù)、高雅的閱讀興趣是能轉(zhuǎn)化成寫作興趣的，會成為寫作的源頭活水和不竭動力。這樣看來，閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀，是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的必由之路。一個讀書多的人不一定是喜歡作文、會作文的人，但一個會作文的人一定是喜歡讀書、多讀書的人。

關(guān)鍵詞：生活；語言；技巧

古人說：“讀書就像是熔化銅，將銅放進熔爐，用皮風(fēng)箱扇風(fēng)，不到銅熔化就不停止，非常地費工夫；寫作就像是澆鑄銅器，銅已經(jīng)熔化了，就按照模型澆鑄，一冶煉就成功了，只要能夠識別模具，鑄造過程全不費力?！边@便是所說的讀書多用工夫，才能輕松寫作的道理，即所謂“勞于讀書，逸于作文”。魯迅先生的話更讓兩者之間親密無間。他說，從前教他們作文的先生，并不傳授什么寫作方法，一天到晚只是讀，寫，讀，寫；寫得不好，又讀，又寫。先生卻絕不說這文章究竟哪兒不好，怎么樣去修改。一條暗胡同，一任學(xué)生自己去摸索，走得通與否，聽天由命。就在這反反復(fù)復(fù)的“讀，做，讀，做”之中，學(xué)生“卷子上的文章，居然被涂改的少下去，留下的，而且有密圈的處所多起來了”。

其實，作文遠非古人“澆鑄銅器”那么簡單，也并非先生所說的“讀、做”那樣模糊。雖說文無定法，但還是有一些規(guī)律可循的。我認為，作文不外乎四個問題，即：生活、思想、語言、技巧?！吧睢迸c“思想”解決“寫什么”的問題，“語言”解決“用什么”來寫的問題，而“技巧”則是解決“怎樣寫”的問題。這四個問題不管是“由難而易”，還是“相生相隨”，都可以通過一條途徑——讀書來解決。

一、“生活是寫作的源泉”，讀書便是讀“生活”

作文源于生活，有了真實的生活經(jīng)歷才會書寫出真實感人的情思?，F(xiàn)在的孩子生活的確太單調(diào)，兩點一線的“家”“校”生活，孩子們穿梭于各種課內(nèi)外課程與單調(diào)乏味的作業(yè)堆之中，毫不遜色于一些普通成年人所承受的腦力和體力勞動。即使生活豐富多彩，他們也不善于捕捉到生活中的細節(jié)進而轉(zhuǎn)換為文字呈現(xiàn)。有“源泉”卻無法開發(fā)利用，的確讓人煩惱，這就需要用“思想”來解決。會作文的人一定善于用眼睛觀察生活，用大腦發(fā)現(xiàn)生活。而一個沒有“思想”的人實在無法實現(xiàn)“觀察與發(fā)現(xiàn)”，更談不上“對生活的體驗與感悟”。一般來說，一個人的思想會隨著年齡、閱歷的增長而日益成熟。對小學(xué)生來講，還沒來得及“日益成熟”，從中年級甚至低年級開始就要面對作文，實在是勉為其難。這種“提前支取”的結(jié)果只能是學(xué)生“極不喜歡作文”，甚至害怕作文。

解決“閱歷”和“思想”問題有一條捷徑，那便是讀書，大量的讀書。讀書就是跟作者一起去經(jīng)歷生活。曾有人問過一位較有聲望的老作家：“先生，您的文章為什么能寫得這樣好？”回答是：“我翻閱了不計其數(shù)的書籍，能背誦幾百篇的佳作?！憋@然，書讀得越多，“閱歷”就越豐富；“讀書能加速人的成熟”，不僅是讀文字，讀故事，更是一種“讀腦”。讀別人的腦子，進而豐富自己的腦子。而人一旦對生活有了自己獨到的看法，作文也就有了“源頭活水”。

二、“語言”是寫作的物質(zhì)材料，讀書便是蓄語言

學(xué)習(xí)語言非下苦功不可，需要一絲不茍和日積月累。這讓我想起了很久以前讀過的“竹籃打水”的故事——一位私塾老師為了讓他的學(xué)生明白堅持閱讀的好處，便讓學(xué)生提著竹籃去河邊打水，裝入自家的水缸。最后水缸里的水未增加一滴，卻讓籃子變得光鮮亮麗起來……閱讀之人正如這打水的籃子，盡管初時不見長進，看似白看，但隨著閱讀的不斷深入，也就“腹有詩書氣自華”了。

我在告訴學(xué)生關(guān)于讀書的好處時講得也很通俗：如果一個人連別人寫好的語言都不會讀或者讀不明白，又如何能用自己的語言表達自己的想法呢？一個老是不讀書、不寫作的人認為自己總有一天會寫出文辭精美的文章來，那真是天方夜譚。

正因為這樣，我認為“語言”之于作文甚至比“思想”更重要。如何提高語言表達能力是作文和作文教學(xué)中最重要的任務(wù)。提高語言表達能力沒有捷徑，只能多讀、多寫，二者缺一不可。小學(xué)生作為閱讀與寫作的初學(xué)者，“吸收”比“釋放”更為重要，按韓興娥老師的做法，“先讓學(xué)生海量讀背，期望他們在此基礎(chǔ)上能寫出通暢的文章”。學(xué)生在低年級時大量閱讀、識字、背誦，基本不作文，到了三年級必須作文了才開始進行。這也順應(yīng)了“勞于讀書，逸于作文”的古訓(xùn)。因此，在作文之前，請先讓學(xué)生愛上閱讀，大量閱讀。一個有良好閱讀習(xí)慣的人，會在觸摸、品味別人語言的過程中不斷提高自己的語言感悟力。李白的飄逸，杜甫的沉郁，魯迅的辛辣，朱自清的樸實，會讓人在咀嚼的同時逐漸內(nèi)化，由模仿而創(chuàng)造。

這里有一個最重要的問題，就是堅持！“一個奇跡的發(fā)生可能就在某一個簡單的重復(fù)瞬間”。就連“竹籃打水”也不會是“一場空”，何況是讀書。

三、“技巧”解決“怎樣寫”的問題，讀書可以悟“技巧”

寫作技巧就是作文時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。與“閱歷”“思想”和“語言”相比較，“技巧”顯得簡單、輕松多了。古今中外的優(yōu)秀文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。任何寫作技巧——敘述、描寫、烘托、渲染、聯(lián)想、照應(yīng)、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、首尾呼應(yīng)、襯托對比……都可以通過閱讀來模仿、創(chuàng)新。魯迅先生也說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’的方法。”一句話，只要出現(xiàn)過的寫作技巧你都可以從相應(yīng)的作品中獲得。

作文源于生活，基于閱讀?！靶夭厝f卷憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！庇辛舜罅康淖x書積累，“腹有詩書”的孩子們才能“下筆如有神”。

編輯 趙飛飛