摘 要:閱讀不僅能豐富“思想”,潤澤“語言”,掌握“技巧”,還能陶冶一個人的情操,培養(yǎng)一個人的閱讀興趣。而持續(xù)、高雅的閱讀興趣是能轉(zhuǎn)化成寫作興趣的,會成為寫作的源頭活水和不竭動力。這樣看來,閱讀,尤其是經(jīng)典閱讀,是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的必由之路。一個讀書多的人不一定是喜歡作文、會作文的人,但一個會作文的人一定是喜歡讀書、多讀書的人。
關(guān)鍵詞:生活;語言;技巧
古人說:“讀書就像是熔化銅,將銅放進熔爐,用皮風(fēng)箱扇風(fēng),不到銅熔化就不停止,非常地費工夫;寫作就像是澆鑄銅器,銅已經(jīng)熔化了,就按照模型澆鑄,一冶煉就成功了,只要能夠識別模具,鑄造過程全不費力?!边@便是所說的讀書多用工夫,才能輕松寫作的道理,即所謂“勞于讀書,逸于作文”。魯迅先生的話更讓兩者之間親密無間。他說,從前教他們作文的先生,并不傳授什么寫作方法,一天到晚只是讀,寫,讀,寫;寫得不好,又讀,又寫。先生卻絕不說這文章究竟哪兒不好,怎么樣去修改。一條暗胡同,一任學(xué)生自己去摸索,走得通與否,聽天由命。就在這反反復(fù)復(fù)的“讀,做,讀,做”之中,學(xué)生“卷子上的文章,居然被涂改的少下去,留下的,而且有密圈的處所多起來了”。
其實,作文遠非古人“澆鑄銅器”那么簡單,也并非先生所說的“讀、做”那樣模糊。雖說文無定法,但還是有一些規(guī)律可循的。我認為,作文不外乎四個問題,即:生活、思想、語言、技巧?!吧睢迸c“思想”解決“寫什么”的問題,“語言”解決“用什么”來寫的問題,而“技巧”則是解決“怎樣寫”的問題。這四個問題不管是“由難而易”,還是“相生相隨”,都可以通過一條途徑——讀書來解決。
一、“生活是寫作的源泉”,讀書便是讀“生活”
作文源于生活,有了真實的生活經(jīng)歷才會書寫出真實感人的情思?,F(xiàn)在的孩子生活的確太單調(diào),兩點一線的“家”“校”生活,孩子們穿梭于各種課內(nèi)外課程與單調(diào)乏味的作業(yè)堆之中,毫不遜色于一些普通成年人所承受的腦力和體力勞動。即使生活豐富多彩,他們也不善于捕捉到生活中的細節(jié)進而轉(zhuǎn)換為文字呈現(xiàn)。有“源泉”卻無法開發(fā)利用,的確讓人煩惱,這就需要用“思想”來解決。會作文的人一定善于用眼睛觀察生活,用大腦發(fā)現(xiàn)生活。而一個沒有“思想”的人實在無法實現(xiàn)“觀察與發(fā)現(xiàn)”,更談不上“對生活的體驗與感悟”。一般來說,一個人的思想會隨著年齡、閱歷的增長而日益成熟。對小學(xué)生來講,還沒來得及“日益成熟”,從中年級甚至低年級開始就要面對作文,實在是勉為其難。這種“提前支取”的結(jié)果只能是學(xué)生“極不喜歡作文”,甚至害怕作文。
解決“閱歷”和“思想”問題有一條捷徑,那便是讀書,大量的讀書。讀書就是跟作者一起去經(jīng)歷生活。曾有人問過一位較有聲望的老作家:“先生,您的文章為什么能寫得這樣好?”回答是:“我翻閱了不計其數(shù)的書籍,能背誦幾百篇的佳作?!憋@然,書讀得越多,“閱歷”就越豐富;“讀書能加速人的成熟”,不僅是讀文字,讀故事,更是一種“讀腦”。讀別人的腦子,進而豐富自己的腦子。而人一旦對生活有了自己獨到的看法,作文也就有了“源頭活水”。
二、“語言”是寫作的物質(zhì)材料,讀書便是蓄語言
學(xué)習(xí)語言非下苦功不可,需要一絲不茍和日積月累。這讓我想起了很久以前讀過的“竹籃打水”的故事——一位私塾老師為了讓他的學(xué)生明白堅持閱讀的好處,便讓學(xué)生提著竹籃去河邊打水,裝入自家的水缸。最后水缸里的水未增加一滴,卻讓籃子變得光鮮亮麗起來……閱讀之人正如這打水的籃子,盡管初時不見長進,看似白看,但隨著閱讀的不斷深入,也就“腹有詩書氣自華”了。
我在告訴學(xué)生關(guān)于讀書的好處時講得也很通俗:如果一個人連別人寫好的語言都不會讀或者讀不明白,又如何能用自己的語言表達自己的想法呢?一個老是不讀書、不寫作的人認為自己總有一天會寫出文辭精美的文章來,那真是天方夜譚。
正因為這樣,我認為“語言”之于作文甚至比“思想”更重要。如何提高語言表達能力是作文和作文教學(xué)中最重要的任務(wù)。提高語言表達能力沒有捷徑,只能多讀、多寫,二者缺一不可。小學(xué)生作為閱讀與寫作的初學(xué)者,“吸收”比“釋放”更為重要,按韓興娥老師的做法,“先讓學(xué)生海量讀背,期望他們在此基礎(chǔ)上能寫出通暢的文章”。學(xué)生在低年級時大量閱讀、識字、背誦,基本不作文,到了三年級必須作文了才開始進行。這也順應(yīng)了“勞于讀書,逸于作文”的古訓(xùn)。因此,在作文之前,請先讓學(xué)生愛上閱讀,大量閱讀。一個有良好閱讀習(xí)慣的人,會在觸摸、品味別人語言的過程中不斷提高自己的語言感悟力。李白的飄逸,杜甫的沉郁,魯迅的辛辣,朱自清的樸實,會讓人在咀嚼的同時逐漸內(nèi)化,由模仿而創(chuàng)造。
這里有一個最重要的問題,就是堅持!“一個奇跡的發(fā)生可能就在某一個簡單的重復(fù)瞬間”。就連“竹籃打水”也不會是“一場空”,何況是讀書。
三、“技巧”解決“怎樣寫”的問題,讀書可以悟“技巧”
寫作技巧就是作文時運用的方法,是作者為表情達意而采取的有效藝術(shù)手段。與“閱歷”“思想”和“語言”相比較,“技巧”顯得簡單、輕松多了。古今中外的優(yōu)秀文章,內(nèi)容和形式的完美程度都較高,其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。任何寫作技巧——敘述、描寫、烘托、渲染、聯(lián)想、照應(yīng)、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、首尾呼應(yīng)、襯托對比……都可以通過閱讀來模仿、創(chuàng)新。魯迅先生也說過:“凡是已有定評的大作家,他的作品全部就說明著‘應(yīng)該怎樣寫’的方法。”一句話,只要出現(xiàn)過的寫作技巧你都可以從相應(yīng)的作品中獲得。
作文源于生活,基于閱讀?!靶夭厝f卷憑吞吐,筆有千鈞任歙張?!庇辛舜罅康淖x書積累,“腹有詩書”的孩子們才能“下筆如有神”。
編輯 趙飛飛