摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的關(guān)鍵所在。對于這一課題展開相應(yīng)的研究與論述，對于其今后的發(fā)展方向與具體落實(shí)的方法與大家進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題教學(xué)；“實(shí)際化”；探究式教學(xué)；生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，以往的教學(xué)手段以及教學(xué)理念過于死板落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不能得到提高，學(xué)生思考問題的主動(dòng)性也很難得到激發(fā)。本文結(jié)合“實(shí)際化”在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的實(shí)踐展開相應(yīng)的論述，希望能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、“實(shí)際化”在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中的重要意義

“實(shí)際化”對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)具有十分重要的意義。通過“實(shí)際化”的教學(xué)實(shí)踐過程，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分明確應(yīng)用題的已知條件和問題，同時(shí)對于學(xué)生的主動(dòng)思考也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用，將復(fù)雜的應(yīng)用題逐漸在頭腦中變得簡化，使教學(xué)過程更加形象逼真，這是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)發(fā)展的主要方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”實(shí)踐過程的關(guān)鍵點(diǎn)

1.應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，應(yīng)用題的教學(xué)是我們進(jìn)行教學(xué)過程的主體部分所在，同時(shí)也是學(xué)生解決問題的難點(diǎn)所在。在應(yīng)用題“實(shí)際化”的教學(xué)中，我們還應(yīng)該將應(yīng)用題的選擇與解題過程融入生活中，讓學(xué)生能夠最直觀地感受到知識(shí)解決的方法所在，進(jìn)而使學(xué)生自主解決問題的能力得到充分的提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自主解決問題的能力培養(yǎng)應(yīng)該得到加強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“實(shí)際化”的實(shí)踐教學(xué)中，對于學(xué)生自身的獨(dú)立思考以及解決問題能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際問題進(jìn)行不斷的聯(lián)想最終得到正確的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，對于面積的計(jì)算問題我們就能夠用“實(shí)際化”教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過程，從而使學(xué)生自身解決問題的能力得到培養(yǎng)。比如，“選取各個(gè)功能區(qū)的面積，求和”這一問題，我們通過讓學(xué)生聯(lián)想自己家的居住環(huán)境，在腦海里對自己家里的房間格局進(jìn)行想象，然后進(jìn)行相應(yīng)的信息搜索，最后在課堂中運(yùn)用公式解決問題。這樣小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”的實(shí)踐過程才能夠有效開展起來。

3.教學(xué)手段應(yīng)該逐步向解決實(shí)際問題的方向進(jìn)行發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，要讓實(shí)踐過程逐步達(dá)到“實(shí)際化”的教學(xué)效果的前提就是對教學(xué)手段進(jìn)行不斷開發(fā)與研究，這樣在教學(xué)中才能夠體現(xiàn)出“實(shí)際化”教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)越性所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“實(shí)際化”教學(xué)中不斷運(yùn)用合作教學(xué)手段可以使“實(shí)際化”這一教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”實(shí)踐的主要方法

1.通過探究式教學(xué)不斷提高學(xué)生解決問題的能力

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“實(shí)際化”的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們首先應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生有能力去思考實(shí)際問題。探究式教學(xué)法對于實(shí)現(xiàn)“實(shí)際化”教學(xué)能夠起到一定的積極作用。通過給學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，教師能夠?qū)?yīng)用題的教學(xué)過程逐漸引向“實(shí)際化”教學(xué)過程。

2.把生活元素融入整個(gè)教學(xué)過程中

教育離不開生活，而小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)現(xiàn)“實(shí)際化”教學(xué)自然也是離不開生活的。以往對于應(yīng)用題的講解過程比較枯燥和乏味，小學(xué)生對其并不感興趣，往往在教學(xué)中都會(huì)存在一定的抵觸心理。但是，生活元素的融入使得學(xué)生對于知識(shí)的理解過程更加簡單也更加直觀，所以，對于問題的思考過程也能夠達(dá)到更加積極的效果，對于“實(shí)際化”的教學(xué)實(shí)踐能夠起到一定的積極作用。這也是我們今后落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”實(shí)踐的主要方法之一。

3.教學(xué)手段要符合學(xué)生已有的認(rèn)知情況

在教學(xué)過程中，教學(xué)手段起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及思考的“促進(jìn)劑”。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題實(shí)現(xiàn)“實(shí)際化”的實(shí)踐過程中，我們對于教學(xué)手段應(yīng)該進(jìn)行不斷地研究與運(yùn)用。

以上就是對于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”的思考與實(shí)踐過程，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)起到一定的積極作用，若有缺陷與不足之處希望能夠得到大家的積極意見與建議。

編輯： 趙飛飛