摘 要：在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用歷史故事能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先介紹了初中歷史教學(xué)中引入故事教學(xué)法的原因，并就初中歷史教學(xué)中故事的具體應(yīng)用問題進(jìn)行了淺要分析。

關(guān)鍵詞：歷史故事；教學(xué)優(yōu)勢；激發(fā)興趣

在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中會涉及許多的歷史故事，教師通過對歷史故事的講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些小故事讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而更加愿意去學(xué)習(xí)。

一、初中歷史教學(xué)中引入故事教學(xué)法的原因

1.初中歷史教學(xué)自身特點(diǎn)

新課標(biāo)提倡教師改變教學(xué)方法，多組織一些教學(xué)實(shí)踐活動，爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合多種教學(xué)形式完成教學(xué)目標(biāo)，其中故事教學(xué)法是非常重要的一種方式。通過對大量素材的整理和總結(jié)把過去歷史的真相刻畫出來，這才是我們研究歷史的真正目的，如果想讓學(xué)生真正地了解歷史，對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師選擇的教學(xué)方法一定要符合他們的需要，故事教學(xué)法很好地滿足了這一點(diǎn)。

2.初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改進(jìn)的需要

初中歷史的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，從年級上看，初一、初二的學(xué)生對歷史課的興趣更濃厚一些，而初三的學(xué)生相對差一些。并且在性別上也有所差異。據(jù)調(diào)查，男生往往比女生對歷史更感興趣，這其中有很多的影響因素，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)發(fā)生了變化，教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)，甚至家庭觀念也會影響到學(xué)生對于歷史的興趣，但這其中最重要的一個影響因素就是中考。對于初一、初二的學(xué)生而言，他們沒有過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且男生在這個時期的求知欲望也比較強(qiáng)烈，所以，對課程的興趣很大，而到了初三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)比較重而且需要記許多枯燥的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的更多的是為了考試，從而失去了對歷史的興趣。

3.故事教學(xué)法自身的優(yōu)勢

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中首先需要感知?dú)v史，然后再去積累歷史知識，最后才是對歷史知識進(jìn)行理解，由此可見，在學(xué)習(xí)歷史的過程中對歷史的感知和體驗(yàn)是非常重要的。故事教學(xué)法發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性，教師通過給學(xué)生講故事、編故事的方法創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)的情境，幫助學(xué)生對歷史進(jìn)行感悟。在講故事的過程中學(xué)生也逐漸掌握了歷史知識，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.通過歷史故事導(dǎo)入新課

良好的開始是成功的一半，在初中歷史教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)部分也是非常重要的，如果把導(dǎo)學(xué)做好就能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣學(xué)生才更愿意對歷史進(jìn)行探索。所以，教師在導(dǎo)入新課的時候，可以花一小部分時間去給學(xué)生講歷史故事，為接下來的教學(xué)做好鋪墊，學(xué)生在傾聽歷史故事的過程中也逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接下來教師可以順藤摸瓜把與故事相關(guān)的歷史講給學(xué)生，在這種情況下學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，并且通過故事與所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合學(xué)生對課堂知識的印象也會更深刻，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

歷史故事是非常多的，而且來源也比較廣，有些是在文學(xué)作品中提出的，也有些來自于古詩詞中，比如，在講“安史之亂”時，首先安史之亂發(fā)生在唐朝，之所以發(fā)生安史之亂就是因?yàn)樘菩谠诤笃诘臅r候政治非常腐敗，沉迷于酒色，其中一個非常關(guān)鍵的人物就是楊貴妃。與這相關(guān)的有一句非常著名的詩那便是“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，當(dāng)時唐玄宗為博美人一笑，讓人快馬運(yùn)來新鮮的荔枝，由此可見唐玄宗對楊貴妃的寵愛，學(xué)生聽完這個故事之后會更加愿意去學(xué)習(xí)安史之亂。

2.通過歷史故事使抽象的歷史知識具體化

初中歷史的教學(xué)主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是中國的歷史，另一方面是世界歷史。這些歷史發(fā)生的時間與我們現(xiàn)代的生活距離是非常遙遠(yuǎn)的，所以，學(xué)生經(jīng)常會對某些知識感覺比較模糊，理解起來也比較困難，教師通過給學(xué)生講歷史故事能夠把這些難理解的知識變得更加簡單，把這些抽象的知識具體化。

比如，在給學(xué)生講經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一章節(jié)的時候，可以通過展現(xiàn)一些文學(xué)作品讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國民眾的影響。還有一個跟美國大蕭條時期相關(guān)的故事，主人公是一位年輕的姑娘，這個姑娘經(jīng)歷了多番辛苦波折終于找到了一個職位，去金店做銷售，這份工作可以養(yǎng)活她和她的母親，但是某一天，有一位看上去比較憔悴的男人進(jìn)入了金店，選中了一枚戒指，姑娘對他的服務(wù)態(tài)度非常好，但是他并沒有買，到了下班時間姑娘對戒指進(jìn)行清點(diǎn)的時候發(fā)現(xiàn)少了一枚戒指，姑娘頓時就想到是那名男子趁著她不注意把戒指拿走了，并且她也清楚地知道如果她找不回這枚戒指，她的工作就丟了，并且她還要負(fù)責(zé)賠償損失。姑娘找到了男子的家，不知道跟他說了些什么，男子就把戒指還給了她，并對她表示感謝。通過這個故事我們發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影之下，人們幾乎不能夠滿足日常的生活。教師可以針對這個故事給學(xué)生提一些問題，比如，是什么導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)會給人們造成哪些影響等等。學(xué)生如果想要對這些問題進(jìn)行解答就需要從課本中去尋找答案。

歷史故事教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課前給學(xué)生穿插一些小故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也能夠鍛煉學(xué)生的能力。與此同時，故事內(nèi)容的選擇應(yīng)盡量緊扣所學(xué)章節(jié)主題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)效率的有效提升。

編輯： 趙飛飛