【集體備課的內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元“多邊形的面積”。

【備課模式】

一人主備—集體研討—形成個(gè)案。

【主備人陳述單元教學(xué)預(yù)案】

一、分析教材

1.教材的地位及作用

本單元共包括四部分內(nèi)容，（略）這部分內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的相關(guān)知識(shí)中起到了承上啟下的作用。因?yàn)檫@一部分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這些圖形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積以及圓的面積打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

本單元教材中加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系

二、課時(shí)分配：一共分為9課時(shí)。

三、單元目標(biāo)

知識(shí)與技能：

利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握多邊形的面積計(jì)算。

過(guò)程與方法：

通過(guò)操作、觀察、拼擺、割補(bǔ)等方法，使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想方法來(lái)解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

四、單元重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“平行四邊形的面積”公式。

難點(diǎn)：根據(jù)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，分析轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出其他多邊形的面積公式。

五、教學(xué)策略

第一部分：平行四邊形面積的教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并掌握平行四邊形的面積公式。

策略：動(dòng)手操作—合作交流。

優(yōu)勢(shì)：這樣的設(shè)計(jì)不但符合教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，更體現(xiàn)了“落實(shí)四基，培養(yǎng)四能”的新課標(biāo)要求。

第二部分：三角形面積的教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生自主地探索三角形面積的計(jì)算方法。

策略：小組合作的學(xué)習(xí)形式、半扶半放的教學(xué)策略。

優(yōu)勢(shì)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想方法解決問(wèn)題的能力，自主推導(dǎo)出三角形的面積公式：三角形的面積=底×高÷2

第三部分：梯形面積的教學(xué)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算梯形的面積。

難點(diǎn)：理解公式的推導(dǎo)過(guò)程，并能正確地運(yùn)用面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。

策略：動(dòng)手操作—課件演示。

優(yōu)勢(shì)：將抽象的知識(shí)形象化、具體化，利于學(xué)生梳理解題思路。

第四部分：組合圖形面積的教學(xué)

重點(diǎn)：把組合圖形分割、添補(bǔ)成所學(xué)過(guò)的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新問(wèn)題。

亟待解決的問(wèn)題是：怎樣把組合圖形分割、添補(bǔ)成所學(xué)過(guò)的基本圖形？

策略：以例題為例為了更好地呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化解決問(wèn)題的方式。

采用的策略如下：

聯(lián)系實(shí)際制作答題卡—小組合作填寫(xiě)答題卡—師生總結(jié)分割、添補(bǔ)法。

優(yōu)勢(shì)：使學(xué)生知道無(wú)論遇到任何問(wèn)題都要多角度、全方位地去思考。

六、參備人發(fā)言后形成個(gè)案。

七、主備人宣布集體備課結(jié)束。

編輯： 趙飛飛