摘 要：世上沒有兩片完全相同的樹葉。語文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)必須堅持個性化表達、激發(fā)創(chuàng)造精神。

關(guān)鍵詞：主動參與；享受閱讀；活躍思維

如何讓學(xué)生在課堂上活躍起來，主動參與學(xué)習(xí)活動，真正成為閱讀的主人呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

強烈的閱讀興趣是促使閱讀活動深入開展的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，便會從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)好語文的自我要求，就會有強烈的求知欲望，并自覺地去提高語文能力。例如，在教學(xué)《珍珠鳥》時，我從“珍珠鳥是一種怕人的鳥，但文章最后卻說‘這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了’，你知道為什么嗎”入手提問，找出文中有關(guān)的詞句來說明理由。孩子們帶著好奇心全神貫注地投入閱讀課文中……文章的重點便迎刃而解了。

二、鼓勵個性化閱讀

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！遍喿x是學(xué)生個性化的體驗，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在主動、積極的思維中加深理解、體驗，有所感悟思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美認知?！皯?yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！边€是《珍珠鳥》這課，朗讀指導(dǎo)“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！”這部分時，有同學(xué)說，該讀輕一點，慢一些，否則，會把它從美夢中驚醒；有的說，該讀得響一點，語速快一些，因為太高興了，珍珠鳥居然不怕人了……學(xué)生熱情高漲，聲情并茂的讀書聲此起彼伏。

因此，在閱讀過程中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多俯下身來傾聽孩子們的發(fā)言，讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣，才能使學(xué)生思維最大限度地活躍起來，促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為語文老師，何樂而不為呢！

編輯： 趙飛飛