在初中物理教學中，實驗占據(jù)了重要的地位，很多的知識點只有通過實驗才能直觀地展現(xiàn)在學生的面前。所以要提升初中物理的教學質(zhì)量，就必須對物理實驗教學重視起來。隨著物理知識不斷更新，對應的物理實驗也要不斷創(chuàng)新。那如何在初中物理實驗教學中實施有效的創(chuàng)新實驗教學，下面談?wù)動嘘P(guān)的實施策略。

一、實驗教學的思路創(chuàng)新

物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的19個學生分組實驗，211個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，我們可以經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材，學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。

二、實驗教學方法的改革

1.激發(fā)創(chuàng)新意識

初中物理實驗為培養(yǎng)創(chuàng)新精神尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實踐的應用型的實驗提供了最佳環(huán)境，這樣可使學生親身感受到物理實驗的實用價值，教師應該在實驗方法的革新、教具的創(chuàng)造、實驗的設(shè)計等方面勇于創(chuàng)新。進一步加強對學生實驗興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師。”而興趣的培養(yǎng)就是要通過在老師的正確的指導下學生親身到實驗中去，教師要善于把握實驗的科學性和趣味性，切實做到制訂可行的方案來督促和檢查，展示或討論使得學生激發(fā)學生的潛能，開發(fā)學生的智力，鼓勵學生的實踐和操作素質(zhì)。物理實驗一方面要發(fā)揮老師的主導作用又要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，凸顯出學生的主體地位，使學生主動參與到實驗中。課本知識學生自己理解，實驗學生自己操作，思路學生自己想，錯誤學生自己分析，從而發(fā)揮學生的最大探索潛能和實踐創(chuàng)造能力。

2.實驗，在學習中創(chuàng)新

人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里， 使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，達成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法——

實驗。

實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該：了解實驗目的，正確使用儀器，做必要的記錄，得出相應的結(jié)論，整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的學習中能夠運用這些方法來探索知識。

3.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

縱觀近幾年的中考命題思路和方向我們不難看出，物理實驗方面的命題動態(tài)不僅是簡單地照搬課本上的實驗，而是在其基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新和改進。比如驗證機械守恒定律的實驗沒必要非從第一點就開始計時，我們完全可以從后面的記錄點中來進行命題，因此在實驗教學中我們要引導學生打破常規(guī)，鼓勵學生質(zhì)疑權(quán)威，質(zhì)疑課本，利用不同方法處理實驗數(shù)據(jù)，從而達到及很好地把握實驗的可行性和操作性又減少實驗的誤差，使學生從被動的接受轉(zhuǎn)換為主動的探索，這樣一方面提高了學生的參與積極性和熱情又迅速提高了學生的實驗設(shè)計水平和對知識的深層次的理解。運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學習內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結(jié)論和課本上總是不一致，學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后，就有學生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識、新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。

三、實驗教學評價中的新意識

在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。

總之，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力，提高素質(zhì)，同時還增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施，也給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人才提供了一個可行的方式方法。

編輯 段麗君