摘 要：講述并剖析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后面，進(jìn)而提出并呼吁建立新課標(biāo)下的高中英語人文課堂，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)建立新型師生關(guān)系、和諧課堂、人文課堂要求的論述，得出了一個(gè)結(jié)論：建立高中英語人文課堂的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)；人文課堂

多年來，我國(guó)的英語課堂教學(xué)，特別是高中英語課堂教學(xué)一直是以“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背”為主，至今猶存！這種傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式不太利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，在新時(shí)期教師到底如何才能真正做到課堂四十五分鐘的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者，我認(rèn)為我們可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力營(yíng)造英語教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)氛圍、營(yíng)造英語語言情境氛圍，尊重學(xué)生的情感，并能以學(xué)生為中心，全心全意地為學(xué)生服務(wù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”的要求。遵循這一要求，不僅使教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生活的朝氣，而且可以使教學(xué)活動(dòng)充滿生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣。此外，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生提問時(shí)，教師要耐心傾聽，仔細(xì)分析，認(rèn)真釋疑，并及時(shí)鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語教學(xué)中，教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。所以在高中英語課堂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這是教師“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求。在英語課程實(shí)施中，教師幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于把握學(xué)習(xí)的方向，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教師要從“教”變“導(dǎo)”，正如我們中國(guó)的一句名言，“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受益無窮?！庇⒄Z課堂教學(xué)要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體”。這就要求教師要用“教法”來指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)法”，使學(xué)生接受知識(shí)由“學(xué)會(huì)”（短期行為）上升到“會(huì)學(xué)”（長(zhǎng)期行為），啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立運(yùn)用英語的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、不斷提高自身的專業(yè)化水平

做個(gè)優(yōu)秀的教師很不容易。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識(shí)；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；注重自身的禮儀修養(yǎng)。這就需要新時(shí)期的英語教師要在課后有廣泛的閱讀，及時(shí)給自己充電，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，善于利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；我們要善于運(yùn)用教學(xué)掛圖、多媒體教學(xué)技術(shù)，堅(jiān)持全英語課堂教學(xué)，并進(jìn)一步加強(qiáng)課后English Corner的作用，從而拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，開發(fā)英語教學(xué)資源，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)師生間的情感溝通，共建和諧英語課堂

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)實(shí)踐之中。關(guān)注學(xué)生的情感問題，必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師要盡可能地把情感態(tài)度的討論滲透到英語教學(xué)過程之中。在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；要多使用鼓勵(lì)性語言，以增進(jìn)師生間情感溝通。在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑。

1.教師應(yīng)注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式、時(shí)間、場(chǎng)合

有些情感溝通可以面向全體，有些需要個(gè)別溝通。

2.教師要多多使用鼓勵(lì)性語言，增進(jìn)師生間的情感溝通

每一個(gè)人都希望受到表揚(yáng)、肯定，所以要想增進(jìn)師生間情感溝通，教師在課堂上就要多使用鼓勵(lì)學(xué)生的語言，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。教師的話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心。

3.教師要多采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)合作精神

在英語教學(xué)中，教師要盡可能多組織學(xué)生運(yùn)用pair-work，

group-work或team-work等方式進(jìn)行合作。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人的努力都能得到認(rèn)可，由此學(xué)生就會(huì)有一種被重視、被接納和被尊重的感受，自尊心和自信心就會(huì)大大增強(qiáng)。

綜上所述，我認(rèn)為，高中英語新課標(biāo)要以營(yíng)造“和諧課堂、人文課堂”來實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程目標(biāo)。如果我們英語教師在實(shí)施英語新課標(biāo)的過程中能將“寬松”和“情趣”有機(jī)地結(jié)合在一起，并融于我們的英語課堂之中，和諧發(fā)展的英語新課堂就一定能在我們的手中創(chuàng)造出來。

參考文獻(xiàn)：

唐玉婷.高中英語課堂教學(xué)有效性缺失之問診與對(duì)策.中學(xué)生英語：高中版，2011（Z5）.

編輯 段麗君