摘 要：語文是人類文化的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平起著不可替代的作用。然而，在新課程改革下，以往單一的知識傳授已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)新的教學(xué)理念，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中既學(xué)到基本的語文知識，又可以使其綜合能力水平獲得大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合能力；多樣化教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，我們的課堂已經(jīng)由以往的“以教師為中心”向“以生為本”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，課堂也不再是以“滿堂灌”“一刀切”的教師模式，而是要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“學(xué)起于思，思源于疑。”問題意識是學(xué)生探究的前提，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在思考問題、分析問題的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。因此，在素質(zhì)教育下，教師要立足于語文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》時，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，也為了讓學(xué)生更好地理解文本中所要表述的那份人間至情，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①本文主要描寫了一件什么事？②全文的四次背影描寫，表達(dá)了什么中心思想？③兒子理解父親的那份深沉的愛嗎？從哪些方面可以看出來？

④你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為何兒子會多次流

淚？……讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考上述的問題，并在思考的過程中感受文本中所包含的思想感情，從而使學(xué)生在解決問題的過程中逐步養(yǎng)成問題意識，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

而且，在學(xué)生感悟作者父親的那份愛的同時，學(xué)生也會隨著學(xué)會感恩，體會父母的偉大。

二、實(shí)施先學(xué)后教，提高自學(xué)能力

先學(xué)后教模式是自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，它是讓學(xué)生成為課堂主體的課堂教學(xué)形式之一。因此，教師要立足于語文教材，大膽地實(shí)施先學(xué)后教模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而使學(xué)生在獲得新知的過程中感受到成功的喜悅。所以，在授課的時候，教師要有意識地將先學(xué)后教模式引入課堂，以促使學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

如教學(xué)《楊修之死》時，由于這節(jié)課是《三國演義》選段，所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了有關(guān)的片段，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接著，我將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我；大概在20分鐘（視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定）的自學(xué)時間后，我針對學(xué)生存在的問題以及本節(jié)課的重難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，以確保學(xué)生更好地理解本節(jié)課的中心思想。最后，為檢測學(xué)生的自學(xué)效果，也為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的

知識，我設(shè)計了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成以下試題：①楊修建議工匠門改造好園門后，曹操原本大喜，后知是楊修之意后，為何”心甚忌之”？②曹操何時有了“殺修之心”？為什么？……讓學(xué)生在解決問題的過程中驗(yàn)證自身的自覺效率，從而，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、搭建表達(dá)平臺，鍛煉交際能力

交際能力是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，是語文工具性的表現(xiàn)形式之一。因此，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的交際能力是廣大語文教師在新時代的教學(xué)中所面臨的又一重任。所以，搭建演講平臺，鍛煉學(xué)生的口語交際能力將會大大提高學(xué)生的素質(zhì)水平。

例如：在授課的時候，我們可以設(shè)計“課前三分鐘演講”活動，讓學(xué)生自主選材，自由地表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生在這一平臺上自由地展示自己，鍛煉自己的表達(dá)能力。除此之外，我們還可以借助“復(fù)述”活動，讓學(xué)生開口說。如：在教學(xué)《皇帝的新裝》《最后一課》等故事性較強(qiáng)的文本時，我經(jīng)常會組織復(fù)述活動，讓學(xué)生根據(jù)一條主線講述文本中描述的內(nèi)容，久而久之，學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言邏輯能力將會得到大大提高，最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到全面的提高。

四、借助文本鑒賞，提高審美情緒

鑒賞是語文教學(xué)的一部分，它不僅可以提高學(xué)生的分析能

力、理解能力，還可以讓學(xué)生在鑒賞的過程中感受文本中所包含的美，逐步使學(xué)生形成正確的審美觀念。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行鑒賞，要留給學(xué)生足夠的空間和時間去感悟文本中的思想感情，去體會文本中的美，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如教學(xué)《蘇州園林》時，為了引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的畫意美，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的一些優(yōu)美句子，如：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間……”“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！薄龑?dǎo)學(xué)生欣賞文本中優(yōu)美的句子，充分發(fā)揮自己的想象力，感悟文本中的那份建筑美，進(jìn)而使學(xué)生在提高自身鑒賞能力的同時，審美情趣也隨之得到提高。

總之，新課程理念下的高效語文課堂應(yīng)該是多樣化的，與此同時，教師還要充分挖掘語文教材的價值，促使學(xué)生的綜合能力在教師營造的和諧環(huán)境中獲得培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈冬菊.如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2012（13）.

[2]章穎菊.初中語文教學(xué)中育人功能的開發(fā)與探索[J].中國校外教育，2009（S2）.

編輯 段麗君