摘 要：焊接產(chǎn)品應(yīng)用在航空航天、壓力容器、橋梁等各種重要領(lǐng)域中，對(duì)安全性的要求較高，所以在生產(chǎn)和使用的過程中必須要進(jìn)行無損檢驗(yàn)，將焊件無損檢驗(yàn)這門課程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行探索，主要在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課計(jì)劃、教學(xué)過程進(jìn)行的影響因素、教學(xué)結(jié)果考核與評(píng)價(jià)等方面與企業(yè)進(jìn)行合作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的無損檢驗(yàn)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；教學(xué)模式；無損檢驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校企合作，特別是校企深度合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑之一，是培養(yǎng)新時(shí)代技能應(yīng)用型人才的根本之路。本文就對(duì)焊件無損檢驗(yàn)這門課程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討和分析，尋找適合相關(guān)課程的校企合作教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)無損檢驗(yàn)技術(shù)人員的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富，并滿足行業(yè)企業(yè)要求的高技能型

人才。

焊件無損檢驗(yàn)課程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)主要包括以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

以往高職院校教學(xué)目標(biāo)的確定多數(shù)以理論知識(shí)為主，實(shí)際操作能力為輔。在理論教學(xué)方面以教材內(nèi)容為主，知識(shí)相對(duì)而言有些陳舊，而且脫離企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，沒有將理論知識(shí)與現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)需要校企雙方參與，共同制訂。理論教學(xué)部分以學(xué)校為主，實(shí)踐教學(xué)部分以企業(yè)為主。實(shí)踐教學(xué)部分結(jié)束后，學(xué)生能夠獨(dú)立操作各種無損檢測方法的設(shè)備與器材，并按照正確的操作方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測，根據(jù)缺陷判別標(biāo)準(zhǔn)對(duì)檢測結(jié)果進(jìn)行判斷，完整填寫檢測記錄，給出最終檢測結(jié)論。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

焊接產(chǎn)品的無損檢驗(yàn)方法較多，考慮珠三角地區(qū)的企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)，以及學(xué)校目前的教學(xué)條件和本課程的課時(shí)數(shù)，在理論教學(xué)部分主要講解磁粉探傷、滲透探傷和超聲波探傷等內(nèi)容，其他的探傷方法主要以介紹基本原理為主。而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，企業(yè)與學(xué)校共同合作，需要選取針對(duì)每種無損檢測方法比較典型的焊接結(jié)構(gòu)為講解對(duì)象，將每種檢測方法中的知識(shí)要點(diǎn)貫穿其中，力求在最短的時(shí)間內(nèi)鞏固理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)計(jì)劃的制訂

教學(xué)計(jì)劃的制訂需要學(xué)校與企業(yè)雙方共同參與，教學(xué)計(jì)劃包括各部分內(nèi)容所占課時(shí)數(shù)的比例、教學(xué)場所、教學(xué)人員的安排等，需要充分考慮理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)?；A(chǔ)理論教學(xué)部分根據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容和以往教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)來確定具體的課時(shí)數(shù)，教學(xué)場所以學(xué)校為主，此部分主要有學(xué)校教師采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)，主要內(nèi)容是無損檢測方法的基本原理部分，此部分內(nèi)容需要企業(yè)給予學(xué)校提出建議，選取對(duì)實(shí)踐教學(xué)更有指導(dǎo)性的理論內(nèi)容，尤其要把無損檢測操作和判別的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)達(dá)到有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)過程中的影響因素

教學(xué)過程的順利進(jìn)行需要學(xué)校和企業(yè)的充分合作，配合好課程的各項(xiàng)安排，包括教學(xué)場所、教學(xué)人員等，隨時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。由于目前在我國缺乏學(xué)校和企業(yè)深度合作，我國高職教育在校企合作的實(shí)踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動(dòng)地參與，尚缺乏制度和法律制約，特別是高職校以何亮點(diǎn)如何吸引企業(yè)的參與；二是如何使校企合作切實(shí)深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中獲得雙贏，也缺乏具體的實(shí)施規(guī)則。

校企合作雖然是雙方的行為，但作為高職院校，更應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)共同探究、尋找雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、保障機(jī)制和利益平衡點(diǎn)。

五、教學(xué)結(jié)果的考核與評(píng)價(jià)

本課程的教學(xué)考核分理論和實(shí)踐兩部分，理論部分采取學(xué)校理論考試的形式，實(shí)踐部分采用企業(yè)現(xiàn)場操作考試的形式。課程考核的理論和實(shí)踐部分都需要學(xué)校教師和企業(yè)教師共同參與完成，另外學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率也作為最終成績的一部分，因?yàn)檫@些也是評(píng)價(jià)一個(gè)高技能型人才綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。最終綜合理論考核與實(shí)踐考核兩部分的結(jié)果，給出學(xué)生本門課程的期末成績，并綜合評(píng)價(jià)本課程學(xué)習(xí)過程中的各種問題，提出解決方案，在今后的教學(xué)過程中改善理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。

在校企雙方緊密型合作過程中，學(xué)校企業(yè)獲得了雙贏。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)素質(zhì)，在實(shí)習(xí)前初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且降低了企業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力成本。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。校企合作是實(shí)現(xiàn)高職校教育現(xiàn)代化、專業(yè)化、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

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編輯 段麗君