摘 要：有效教學(xué)理念要求教師既要在45分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，又要充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)感悟從“學(xué)習(xí)興趣”“生活實(shí)際”及“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)初中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了細(xì)致的總結(jié)與歸納，旨在于促進(jìn)初中化學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)施與落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效課堂；學(xué)習(xí)興趣

教師利用最小的教學(xué)投入換取最大的教學(xué)回報(bào)，此所謂“有效教學(xué)”的基本理念。這就要求我們教育工作者不但要在短暫的45分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，更要充分利用寶貴的課堂時(shí)間促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步。那么，作為一名初中化學(xué)教師，如何才能逐步構(gòu)建有效率、有質(zhì)量的化學(xué)課堂呢？筆者從事初中化學(xué)教育教學(xué)多年，對(duì)自身有效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)與歸納，現(xiàn)結(jié)合部分實(shí)踐教學(xué)感悟同廣大初中教育同仁進(jìn)行探討與切磋，旨在于促進(jìn)初中化學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)施與落實(shí)。

一、充分激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，奠定初中化學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)

一位教育家曾做過一個(gè)生動(dòng)的比喻“如果人們沒有食欲，卻勉強(qiáng)將食物塞到自己肚子里，后果要么是消化不良，要么就是引發(fā)嘔吐，給自身健康帶來嚴(yán)重的威脅；相反，如果人們對(duì)眼前的食物垂涎三尺，則可以很好地改善身體的不適癥狀，實(shí)現(xiàn)更好地吸收與消化的目的?！?/p>

這位教育專家的話向我們證明了一個(gè)道理：初中化學(xué)同樣不能以強(qiáng)制性的方式展開教學(xué)，這將不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；反而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的“食欲”，也就是學(xué)習(xí)興趣以及熱情，這有利于他們積極發(fā)散思維、勇于探索，從而推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步。

滬教版初中化學(xué)中蘊(yùn)含著眾多可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，我在日常的教學(xué)實(shí)踐中就對(duì)它們進(jìn)行了靈活的運(yùn)用，并取得了非常理想的教學(xué)效果。

例如，在講解“溶液的酸堿性”這部分知識(shí)之前，我首先向?qū)W生賣了一個(gè)小關(guān)子，“同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們表演個(gè)魔術(shù)”；之后，經(jīng)過我種種操作，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)原本三個(gè)都是紫色的溶液卻一個(gè)變成了紅色，一個(gè)變成了藍(lán)色，另外一個(gè)則仍然保持紫色。如此一來，就帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感官?zèng)_擊，不但使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)到的“溶液的酸堿性”這部分知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，更為重要的是還極大程度上激發(fā)了他們的探究興趣，有利于他們真正將自身融入我接下來的知識(shí)講解環(huán)節(jié)當(dāng)中。

再比如，在學(xué)習(xí)“食品中的有機(jī)化合物”這部分知識(shí)時(shí)，我則通過多媒體為學(xué)生播放了幾段視頻。短片雖然較短，但是卻對(duì)有機(jī)化合物的定義、組成成分以及在日常生活中的運(yùn)用進(jìn)行了非常詳細(xì)的闡述與講解。借助多媒體的生動(dòng)、直觀、形象，不但大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，而且還促使教材難點(diǎn)、重點(diǎn)由難及簡(jiǎn)、由抽象化為具體。試想，這樣的狀況下，大幅度提高教學(xué)效率以及質(zhì)量又有何難呢？

二、生活實(shí)際開展教學(xué)的結(jié)合，改善初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：初中化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，各種熟悉的生活場(chǎng)景中蘊(yùn)含著大量的初中化學(xué)知識(shí)；倡導(dǎo)教師在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中感受初中化學(xué)的無限魅力，加深對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)與理解。”

我個(gè)人認(rèn)為，新課標(biāo)的這一指示為教師“有效課堂”構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)明確了道路與方向。如教學(xué)“化學(xué)帶給我們什么”這部分知識(shí)時(shí)，如果教師照搬教材、單純向?qū)W生灌輸“化學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展給我們的日常生活帶來了眾多便利”等類似廣泛而略顯空洞的概念，就會(huì)使原本有趣的化學(xué)內(nèi)容變得枯燥、無味，而且還會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣以及積極性，更談不上有效啟發(fā)、促使其良好學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念的形成了。

鑒于這種情況，我一改以往的灌輸式教學(xué)模式，改為鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)、自主歸納生活中的種種有利化學(xué)現(xiàn)象，以下即為學(xué)生的總結(jié)、歸納過程：

學(xué)生甲：我們現(xiàn)在穿的衣服不管是滌綸、純棉還是其他材料，都是經(jīng)過化學(xué)合成的。

學(xué)生乙：還有我們吃的各種食物，也與化學(xué)有著極為密切的聯(lián)系。像最平常的油鹽醬醋，都是經(jīng)過化學(xué)后期加工提取的，若是沒有化學(xué)，我們可能連這些基本的調(diào)料品都沒有。

學(xué)生丙：還有我們?nèi)粘Ｓ脕泶降慕煌üぞ?，汽車、火車、飛機(jī)、輪船等，其所消耗的燃料多是從原石油里提取的汽油、柴油等化學(xué)制成品，至于其提出過程自然也與化學(xué)學(xué)科知識(shí)有著很大的關(guān)聯(lián)。

學(xué)生丁：房子構(gòu)建過程中經(jīng)常用到的石灰、白灰、磚、鋼筋等都是從原材料中經(jīng)過化學(xué)分析、提取的合成物。從這一層意義上來講，我們?nèi)粘Ｉ钪械摹白　逼鋵?shí)也與化學(xué)知識(shí)有著極為深刻的聯(lián)系。

……

學(xué)生你來我往，紛紛闡述自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與看法，如此一來，既充分調(diào)動(dòng)了他們的自主學(xué)習(xí)興趣以及積極性，又促使他們深刻認(rèn)識(shí)到了化學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，有利于其進(jìn)一步升華對(duì)于“化學(xué)帶給我們什么”這部分知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，更有利于當(dāng)節(jié)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)的借助，提高初中化學(xué)教學(xué)效率

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義做出了明確闡述“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，眾多化學(xué)定義、規(guī)律以及公式等都是在大量的實(shí)驗(yàn)從提取、升華、總結(jié)形成的。教師

借助實(shí)驗(yàn)開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的更好理解以及從整體上提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率都有著極為重要的意義。”

我將新課標(biāo)的這一精神靈活運(yùn)用到了日常的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，得到了學(xué)生的積極反響與回應(yīng)。如，在教學(xué)“燃燒的必備條件”這部分知識(shí)時(shí)，我沒有將教材上已經(jīng)總結(jié)好的知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)性地灌輸給學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中做了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)：

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別用酒精與自來水作燃燒物，觀察其是否能燃燒；

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：用酒精作為統(tǒng)一燃燒物質(zhì)，觀察其在與氧氣充分接觸與密閉的空間中的不同燃燒狀況；

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：同樣是在與氧氣充分接觸的前提條件下，只不過可燃物質(zhì)分別為單薄的紙片與厚重的木塊，觀察哪個(gè)可燃物率先達(dá)到可以燃燒的界點(diǎn)。

通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但大大鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)借助生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)效果，他們也進(jìn)一步加深了對(duì)于燃燒所必須的條件：物質(zhì)具有可燃性、可燃物與氧氣充分接觸、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生開展了第四個(gè)實(shí)驗(yàn)，將燃燒所需三個(gè)條件中任意結(jié)合，探究究竟是三個(gè)條件必須同時(shí)具備，還是任意結(jié)合就可以引發(fā)燃燒反應(yīng)。

這樣一來，學(xué)生才會(huì)明白并不是三個(gè)條件中的任意一個(gè)就可以引發(fā)燃燒現(xiàn)象，而是需要三個(gè)條件相互配合、相互補(bǔ)充，才能產(chǎn)生燃燒這一化學(xué)現(xiàn)象。

如此，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上就進(jìn)一步深化了對(duì)于燃燒現(xiàn)象的理解與認(rèn)識(shí)，有利于當(dāng)節(jié)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的改善與提高。

“有效教學(xué)”符合素質(zhì)教育理念所提倡的“用最小教學(xué)投入換取最大教學(xué)目標(biāo)”的先進(jìn)觀點(diǎn)，不但可以使學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)掌握基本的化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)，而且還可以在一定程度上促進(jìn)其自身化學(xué)綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步，真正有利于良好教學(xué)效果的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。因此，作為初中化學(xué)教育工作者，我們必須努力更新自身的教學(xué)理念、積極采取各種教學(xué)措施，為切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量的改善做好最充足的準(zhǔn)備。

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編輯 段麗君