摘 要：科技的發(fā)展日新月異，教育也要隨之發(fā)生適時(shí)的改變，英語(yǔ)教學(xué)也要在新一輪課程改革中隨之改變。因此有很多學(xué)生初中英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但進(jìn)入高中以后，由于種種原因，成績(jī)出現(xiàn)大幅度的下滑，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，這給他們高中三年的學(xué)習(xí)造成了極大的障礙?？焖俚剡m應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)讓他們拾起信心，激起對(duì)英語(yǔ)的興趣，為整個(gè)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。

關(guān)鍵詞：新課程；高一新生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)；小組合作；學(xué)習(xí)興趣

一、好的師生關(guān)系是有效銜接的基礎(chǔ)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，平等對(duì)待、尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試?，F(xiàn)在的高一新生都是90后的學(xué)生，他們個(gè)性獨(dú)特，自我意識(shí)較強(qiáng)。因此，教師要教好這些孩子，剛一開始就靠傳授知識(shí)是征服不了他們的，正所謂“親其師，信其道?！彼缘谝还?jié)課教師應(yīng)和學(xué)生談人生，談理想，讓他們知道高中生活是人生中最艱苦的時(shí)代，但也是最充實(shí)、最能發(fā)揮自我的時(shí)期。通過(guò)溝通交流，老師可以了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，掌握學(xué)生成績(jī)獲得的途徑，了解他們以前的學(xué)習(xí)方法以及他們對(duì)高中知識(shí)的預(yù)期和認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效銜接的關(guān)鍵

高一剛開學(xué)的第一個(gè)月是老師和學(xué)生的磨合期，這一時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上高中教師的快節(jié)奏，不適應(yīng)高中教師英語(yǔ)的授課方式，不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，不適應(yīng)教材的大容量等等一系列問(wèn)題。

1.“三本筆記本”夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上高中教師的快節(jié)奏，不會(huì)記筆記有些學(xué)生總是力圖將教師的話一字不落地都記下；而另有部分學(xué)生則認(rèn)為教師講的全在書上，不用記。這兩個(gè)極端都體現(xiàn)了學(xué)生不會(huì)把握教師講課的精髓?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。因此，學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)筆記本，一本專記上課所講的知識(shí)點(diǎn)，詞語(yǔ)講解，把老師在黑板上寫的重點(diǎn)及時(shí)地整理在筆記本上，課后再把今日書上，習(xí)題中的重點(diǎn)短語(yǔ)專門整理在筆記本的短語(yǔ)專記一頁(yè)，在每天的早讀、晚讀課上有目的地去讀去記憶。第二本筆記本專記語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，把老師上課講的重點(diǎn)，語(yǔ)法規(guī)則準(zhǔn)確無(wú)誤地整理在本子上，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。第三本筆記本叫錯(cuò)題解析本，把每一段時(shí)間所做單選題的錯(cuò)題整理出來(lái)，寫出正確選項(xiàng)的解析，這一過(guò)程就是在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)和句子成分的分析過(guò)程，每一個(gè)月再讓學(xué)生把整理的錯(cuò)題本中同類題歸類，理解和消化這段時(shí)間所講的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.理解詞匯、短語(yǔ)使記憶更牢固

大部分學(xué)生舊詞記憶模糊，新詞似是而非。講授基本的拼寫規(guī)律，記憶生難單詞學(xué)會(huì)找規(guī)律，可以找出詞根、后綴、前綴，學(xué)會(huì)基本的構(gòu)詞法，后綴改變?cè)~性，前綴改變?cè)~義。高中的短語(yǔ)量也極大，一個(gè)短語(yǔ)多意，相似短語(yǔ)辨析也是考試的重點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生會(huì)記混、用錯(cuò)。面對(duì)高中教材突然加大的詞匯、短語(yǔ)量，不少學(xué)生還只是機(jī)械地去記單詞，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中記憶短語(yǔ)，辨析短語(yǔ)，掌握正確的單詞學(xué)習(xí)方法才能使學(xué)習(xí)英語(yǔ)做到事半功倍。詞匯量提高了的同時(shí)閱讀速度和質(zhì)量才能有所改進(jìn)，為以后提高閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.正確分析句子成分，記牢語(yǔ)法規(guī)則

主要表現(xiàn)在語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)知道的較少，對(duì)抽象的概括性語(yǔ)法過(guò)于陌生，詞性概念淡薄，不同詞性與不同句子成分之間的關(guān)系不明確，甚至一部分中等偏上的學(xué)生都對(duì)此沒(méi)有概念。因此正確分析句子成分已迫在眉睫。首先，學(xué)生要弄懂是單句還是復(fù)合句，單句要學(xué)會(huì)分析成分，復(fù)合句要知道是什么復(fù)合句。其次，學(xué)生每天練習(xí)五個(gè)句子，要求其對(duì)句子分析成分。問(wèn)題較多的是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，there be句型的結(jié)構(gòu)分析不正確。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使有效銜接得以升華

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)特別注重提高教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)是關(guān)鍵，抓好課堂也就抓住了重點(diǎn)，如果學(xué)生一味地靠教師在那兒用說(shuō)教，且教師“采取一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)形式，再認(rèn)真的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)倦怠心理。采用豐富的課堂教學(xué)模式已勢(shì)在必得?？梢圆捎糜螒?、表演、競(jìng)賽等形式組織課堂教學(xué)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂的主人，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：在學(xué)習(xí)“Home alone”時(shí)，可以讓學(xué)生自排自演整篇文章，既發(fā)揮了他們的創(chuàng)新思緒，又增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定普通高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)和理念，即“使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！睘榱四軌蛴行У卮龠M(jìn)自主學(xué)習(xí)，小組的編排也很重要。按小組人不超過(guò)六人分好，每組里英語(yǔ)成績(jī)高、中、低等的人都有，自己取名字，自己選好組長(zhǎng)，每天的作業(yè)，默寫，背誦，上課回答問(wèn)題等等要小組自行完成，剛開始需要磨合，老師要多關(guān)心小組進(jìn)展情況，不要出現(xiàn)“好的更好，差的更差”的極端情況。

制作小組合作的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，每人都有一張，教師每月都應(yīng)認(rèn)真填寫，給表現(xiàn)突出的個(gè)人、小組加分。

總之，要想讓學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有好的表現(xiàn)，老師要多了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，形成好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們的高中學(xué)習(xí)更精彩。

編輯 段麗君