摘 要：隨著新課程的實(shí)施，我校的“五三一”高效課堂教學(xué)模式在不斷地推進(jìn)。在這一教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著“活動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性合作、學(xué)生的參與度不均衡”等問(wèn)題。教師應(yīng)及時(shí)作好應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生適應(yīng)合作、學(xué)會(huì)合作，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組教學(xué)；教學(xué)模式；問(wèn)題研究；教學(xué)對(duì)策

隨著新課程的實(shí)施，我校的“五三一”高效課堂教學(xué)模式也在不斷地推進(jìn)?！拔濉奔凑n堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：自習(xí)（自主預(yù)習(xí)，熟悉內(nèi)容）、自疑（自主生疑、產(chǎn)生目標(biāo)）、自探（自主探究、合作創(chuàng)新）、自測(cè)（自我檢測(cè)、溫故知新）、自結(jié)（自主小結(jié)、盤(pán)點(diǎn)收獲）?！叭卑ń處熑愐龑?dǎo)：導(dǎo)思維能力、導(dǎo)方法技能、導(dǎo)情感態(tài)度；也包括三種評(píng)價(jià)：過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)論性評(píng)價(jià)、態(tài)度性評(píng)價(jià)；還包括三種課型：自習(xí)自疑課、合作探究課、達(dá)標(biāo)自測(cè)課?！耙弧奔匆粋€(gè)核心價(jià)值取向：培養(yǎng)學(xué)生高效的持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)還存在以下一些問(wèn)題：

一、小組活動(dòng)缺乏實(shí)質(zhì)性合作

分組之后的合作學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)小組學(xué)生自己讀自己講的“假熱鬧”場(chǎng)面。這種學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的交流很少，沒(méi)有真正的討論和合作，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。

為了解決這一問(wèn)題，首先，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，要討論的話題是否貼近學(xué)生的生活實(shí)際等，盡量引導(dǎo)學(xué)生真正地去討論，成為“真熱鬧”。其次，教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題上，要以小組為單位進(jìn)行，提高小組的凝聚力和小組成員之間的約束力，規(guī)范小組成員間的交流合作。

二、學(xué)生的參與度不均衡

分組之后的合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)部不可避免會(huì)出現(xiàn)“小權(quán)威”現(xiàn)象，即：能力強(qiáng)的學(xué)生包辦任務(wù)，以自己的見(jiàn)解代替全組的想法，出現(xiàn)控制小組的局面，課堂演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽(tīng)”小組模式的。

為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)抓住“小權(quán)威”的有利點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生明白，評(píng)價(jià)一個(gè)小組的好壞，主要是看小組內(nèi)每一個(gè)成員是否積極參與小組內(nèi)的討論交流等，從而促進(jìn)小組全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

總之，合作學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題苗頭時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)想好應(yīng)對(duì)方法，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，更好地適應(yīng)合作、學(xué)會(huì)合作，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃政杰.合作學(xué)習(xí)[M].臺(tái)北：五南圖書(shū)出版公司，2004.

[2]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[J].教育理論與實(shí)踐，2002（3）.

（作者單位 重慶市涪陵區(qū)第十四中學(xué)校）

編輯： 代敏麗