摘 要：在新課改的大背景下，如何實現(xiàn)素質教育，打造高效生物課堂，是中學生物教學改革、提高生物教學有效性的迫切需要。在高中生物教學中，在打造智慧課堂時，教師應放下思想包袱，轉變傳統(tǒng)教學理念，樹立新型的智慧教學理念，以飽滿的熱情參與到課改中，用自己的智慧點燃學生的智慧，提高教學質量和學習效率。

關鍵詞：高中生物；智慧課堂；教學效率

一、變“講堂”為“學堂”

智慧課堂最重要的一點就是從傳統(tǒng)的以教師“講”為主，到學生的“學”為主，教師在教學中應盡力營造一種寬松和民主的氛圍，有效激勵學生的自主意識，激活學生的想象力，為學生互動營造良好的條件，促進學生不同觀點的碰撞和交流。高中階段學生具有思維活躍、好奇心強的特點，教師在教學組織中可以通過提出學生感興趣的生物話題。如：對基因工程、克隆人體等展開討論；還可以針對教學目標設計一些具有探究性的生物問題，如：“空中飛行的動物”一課，引導學生思考空中飛行的動物都是什么、具有哪些共同特征，和陸地、海洋中的動物有什么區(qū)別，這種方式可以培養(yǎng)學生從事科學研究的精神，從教授學生知識向提高學生學習能力轉變，在提高學生學習主動性的同時，也達到了課堂互動、能動的目的。

二、變“教案”為“學案”

傳統(tǒng)教案中多是教師對本課知識結構的闡述，以教師的教學方便為主要目的，對于學生如何學探究很少，在實際教學中就會導致學生不能發(fā)揮主體性，構建智慧課堂需要打破這一局面，將“教案”變?yōu)椤皩W案”。教師首先應盡可能地搜集更多的教學資料補充到學案中，主要目的是幫助學生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，擴大生物視野，對資料整理后發(fā)放給學生，讓學生預習時參照理解，這樣等于給了學生一把理解課文的鑰匙，幫助學生開啟和鍛煉學習能力。比如，在講克隆內(nèi)容時，教師可以將最新的克隆新聞、克隆形成發(fā)展史補充進學案中，從而引起學生學習興趣，能夠更好地理解課文中的相關概念。教師回答得越充分、越及時，學生問的積極性就越高，從而形成良性循環(huán)，實現(xiàn)課堂的活動、靈氣、活潑。

課堂學習是學生對學習的一種體驗過程，在中學生物教學中，教師應充分認識到學生是學習的主人，在課堂中占據(jù)主體地位，因而，課堂活動的組織應始終圍繞學生自主合作探究和展示學習作為基本和根本核心，努力調動學生學習的各方面因素，盡量減少自己的“出鏡”時間，最終實現(xiàn)以教師的智慧點燃學生的智慧，打造高效生物課堂。

編輯： 代敏麗