摘 要：作為一門(mén)綜合性必修課程，初中思想品德課起著為初中生奠定良好思想品德發(fā)展基礎(chǔ)的重要作用。在思想品德課中運(yùn)用分組合作教學(xué)的方法，不但能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德課獨(dú)特的思想性、實(shí)踐性、人文性以及綜合性，更加能夠幫助學(xué)生理解其內(nèi)在價(jià)值，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)配合、接受，培養(yǎng)互幫互助的合作精神，極大地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合理分組；設(shè)置問(wèn)題；評(píng)價(jià)

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是以小組作為基本的學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)生之間只有彼此進(jìn)行交流和切磋，才可以共同提升。

二、合作學(xué)習(xí)的必要性

1.合作學(xué)習(xí)可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更加讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，增加了學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)拓展知識(shí)領(lǐng)域

合作學(xué)習(xí)拓寬了知識(shí)的來(lái)源，不再局限于課本上的內(nèi)容，學(xué)生在合作中，可以通過(guò)大量的課外讀物對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)自己動(dòng)手查找和生生之間的互動(dòng)交流，既豐富了知識(shí)的內(nèi)容，彌補(bǔ)了課本上的不足，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，拓展了彼此的知識(shí)領(lǐng)域。

3.合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

思想品德課與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其形成和發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)課程，就必須學(xué)會(huì)并善于獨(dú)立思考。

4.合作學(xué)習(xí)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)通過(guò)生生和師生之間的交流溝通，改變自我意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)合作精神，認(rèn)識(shí)到個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，有助于掌握溝通技能。

三、思想品德課程合作學(xué)習(xí)的過(guò)程及應(yīng)注意事項(xiàng)

1.合理分組

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，分組是老師首先要做的事情，也是今后合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般情況下，一個(gè)小組有5個(gè)人左右。

（1）在分組的原則上，老師要考慮到學(xué)生的整體素質(zhì)，每個(gè)組都要有學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，也要有學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)，避免小組之間的兩極分化，不利于學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)在小組內(nèi)部既有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生又有學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，可以使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，形成集體性的共同進(jìn)步。

（2）在分配方式上，首先可以由學(xué)生自主結(jié)合，根據(jù)編組原則由學(xué)生自己選擇關(guān)系比較好的學(xué)生形成小組，這種情況下是以學(xué)生為主體，而老師起輔助性的作用，在學(xué)生形成分化或者有學(xué)生沒(méi)有找到合適組員的時(shí)候，幫助學(xué)生重新編組；另外一種方式是由老師來(lái)分組，這時(shí)候就需要老師根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，考慮到一個(gè)組中不同職責(zé)的需求進(jìn)行分配，使組員之間相處更為和諧，每個(gè)同學(xué)都能在組中找到自己的位置，幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（3）組員的職責(zé)，在一個(gè)小組中需要不同的組員擔(dān)任不同的職責(zé)，從而促使整個(gè)小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。首先，要設(shè)置小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)需要對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行統(tǒng)籌分配，并調(diào)整不同組員之間的配合，需要起到指導(dǎo)者和潤(rùn)滑油的作用。其次，有記錄員，主要負(fù)責(zé)每次小組合作的主題、具體的討論內(nèi)容以及最終的討論結(jié)果。第三，報(bào)告員是整個(gè)小組的代言人，主要負(fù)責(zé)在固定場(chǎng)合中作為一個(gè)總結(jié)發(fā)言的人來(lái)向全班同學(xué)展示本小組的成果。最后，是檢查員，主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)小組每個(gè)成員的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，尤其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行檢查，確定每個(gè)組員都按照小組設(shè)定的預(yù)期完成了任務(wù)。

2.在合作學(xué)習(xí)中設(shè)置問(wèn)題

在設(shè)置問(wèn)題上，老師要注意學(xué)生的整體學(xué)習(xí)程度，同時(shí)也要考慮到部分學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置，從而能夠促進(jìn)所有的學(xué)生都參與到整體的思考、尋找資料、具體分析并得出結(jié)果，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（1）在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，老師可以選擇不同的問(wèn)題方式。每個(gè)學(xué)生都能想出自己身邊的例子，且在后期的總結(jié)整理階段也不會(huì)顯得太過(guò)簡(jiǎn)單，這樣每個(gè)階段的學(xué)生都能夠具體參與進(jìn)來(lái)。

（2）在問(wèn)題的解決上，老師可以讓學(xué)生利用觀察、想象等方式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)到“商法”的時(shí)候，老師可以給學(xué)生找一些《今日說(shuō)法》等法律實(shí)例，讓學(xué)生注意觀察整個(gè)法律調(diào)查過(guò)程，以及其中的細(xì)節(jié)，并站在法官的角度上對(duì)此進(jìn)行判別，而其他的學(xué)生則仔細(xì)考慮這個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，并根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)來(lái)點(diǎn)評(píng)這個(gè)“法官”的判定是否正確。

3.對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，所以，在評(píng)價(jià)上老師不能夠只是看最終的考試成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生最近在合作小組中的具體表現(xiàn)，以及進(jìn)步程度來(lái)進(jìn)行判定。另外，在學(xué)生展示結(jié)果之后，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)將小組的成果進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)，既要說(shuō)明其中的缺點(diǎn)，也要對(duì)學(xué)生的努力進(jìn)行鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生積極參與今后的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)的重要方法，對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并在實(shí)際教學(xué)中合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以及分派職責(zé)，同時(shí)設(shè)置合理問(wèn)題，最終對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行公證地點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

編輯： 代敏麗