摘 要：面對教育體制的不斷改革，社會與教育事業(yè)對高中英語口語與聽力教學(xué)的要求也在不斷變化。現(xiàn)以新課改下高中英語口語及聽力的教學(xué)改革探索為題，提出切實(shí)可行的高中英語口語及聽力的教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；聽力教學(xué)；改革方法

目前，我國的高中英語教學(xué)整體質(zhì)量較高，但許多教師沒有重視起高中英語口語教學(xué)與高中英語聽力教學(xué)，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在了高中重要的語法內(nèi)容之上。因此，我國的許多高中生在英語口語與聽力方面的能力較差。加強(qiáng)高中英語口語與聽力教學(xué)改革是響應(yīng)我國新課程改革的重要實(shí)踐，也是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文將新課改作為背景，對高中英語口語及聽力的教學(xué)改革方法進(jìn)行探討，是有一定的社會現(xiàn)實(shí)意義的。

一、新課改下高中英語口語教學(xué)改革方法

1.創(chuàng)設(shè)生動的口語學(xué)習(xí)情境

一個(gè)良好的教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)動力的挖掘有著積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)代高中英語口語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用口語學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)來豐富口語教學(xué)的內(nèi)容，改變口語教學(xué)的方式，使學(xué)生在創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地接收英語口語信息，增強(qiáng)學(xué)生利用英語接收信息、處理信息與傳遞信息的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“My First Day at Senior High School”的時(shí)候，教師完全可以利用高一學(xué)生的第一節(jié)英語口語課作為真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的真實(shí)情感進(jìn)行總結(jié)與表達(dá)，在第一天高中學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情境的引導(dǎo)之下，利用已有的英語詞匯進(jìn)行口語練習(xí)。關(guān)于此情此景之下的高中英語口語練習(xí)主題，可以是“入學(xué)感受”、“高中生活的不同之處”、“想象中的高中生活與現(xiàn)實(shí)的高中生活的對比”等。在學(xué)生表達(dá)的過程中，如果學(xué)生遇到表達(dá)困難，教師要給予學(xué)生及時(shí)的幫助。比如，學(xué)生在表達(dá)“高中的學(xué)習(xí)氣氛可謂是振奮人心”之時(shí)，對于“振奮人心”這一詞語的表達(dá)無從下手，教師可以及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，建議學(xué)生采用“make people excited and surprised”，從而在口語學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的口語詞匯量與表達(dá)能力。

2.打造活躍的口語學(xué)習(xí)氛圍

對中國的高中生來說，進(jìn)行口語學(xué)習(xí)最大的障礙就是沒有一個(gè)真實(shí)的英語語言環(huán)境。因此，在新課改情境下進(jìn)行英語口語教學(xué)改革之際，教師要抓住難得的機(jī)會，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造英語口語交際的環(huán)境，活躍當(dāng)代高中生英語口語學(xué)習(xí)的氛圍。在課堂之上，教師要可以利用更為豐富的教學(xué)方式來活躍學(xué)生的思維，寬松化英語口語的練習(xí)氛圍。競賽是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，在進(jìn)行高中英語口語教學(xué)之時(shí)，教師可以組織學(xué)生就一定的主題開展競賽，看誰對某一主題的口語表達(dá)掌握得最多，應(yīng)用得最恰適當(dāng)。

二、新課改下高中英語聽力教學(xué)改革方法

1.注重教材聽力內(nèi)容的開發(fā)

教材是高中英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的主要依據(jù)，以教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，是使教學(xué)活動滿足課程要求的最基礎(chǔ)實(shí)踐。在高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐中也是一樣，教師應(yīng)當(dāng)在課前對課本內(nèi)容進(jìn)行分析，了解教學(xué)目標(biāo)，從教材中發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練的內(nèi)容或者基點(diǎn)，通過不斷擴(kuò)充，為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)容豐富的英語聽力課堂。

如，在講解“No Drugs”的時(shí)候，教師要對課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對重點(diǎn)詞匯、短語與句型進(jìn)行標(biāo)注，比如，“a drug addict， starting doing， cannabis”等等。在此基礎(chǔ)上對一些課外的相關(guān)文章進(jìn)行搜尋，利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)資源的收集與整理，以錄音播放的方式或者其他方式為學(xué)生提供一場英語聽力盛宴，豐富學(xué)生的英語聽力內(nèi)容，加深英語聽覺表象，快速提高學(xué)生的英語聽力，同時(shí)有利于英語口語的學(xué)習(xí)。

2.注重生活聽力資源的使用

英語教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，將所學(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，解決生活問題才是學(xué)有所成的重要表現(xiàn)。在高中英語聽力教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用一些與生活相關(guān)的章節(jié)，對有生活氣息的聽力資源進(jìn)行開發(fā)，使學(xué)生對生活用語有較高的敏感度，能夠在日常生活中對入耳的英語有正確的反應(yīng)。

比如，在學(xué)習(xí)“My Neighborhood”的時(shí)候，其中有許多生活常用表達(dá)“It’s great to see you again，John”，“And this is the first time I’ve visited your hometown.”等等，在聽力學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要為學(xué)生呈現(xiàn)這些生活用語，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，將聽力的提高與口語的提高相結(jié)合，促進(jìn)行學(xué)生全面發(fā)展。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺與實(shí)施對當(dāng)前高中英語教學(xué)提出了更高的要求，英語口語教學(xué)與聽力教學(xué)的改革是踐行課程改革的重要內(nèi)容。因此，筆者依據(jù)多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，對高中英語口語及聽力改革創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了分析與闡述。希望以此來加強(qiáng)高中英語教育教學(xué)工作者對高中英語口語與聽力教學(xué)改革的重視，利用多樣化與多元化的教學(xué)方法，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王良豫.高中英語聽力及口語拋錨式教學(xué)模式[J].中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2013.

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編輯： 代敏麗