現(xiàn)在的學(xué)生越來越貪玩、越來越難管，學(xué)生與老師“頂?！钡默F(xiàn)象屢見不鮮，甚至有的時(shí)候?qū)W生會將老師頂?shù)脝】跓o言；在職業(yè)學(xué)校這種現(xiàn)象更是愈演愈烈，學(xué)生上課不愛學(xué)習(xí)，違反紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)怎么辦？不禁令很多的老師犯愁，甚至是頭痛。

無數(shù)次的彷徨與徘徊，無數(shù)次的困擾與苦悶，甚至到束手無策的地步。突然一天中午，兒子的一句頂嘴：“我打你！”給了我深刻的啟發(fā)，頓時(shí)感覺茅塞頓開，“我打你”的緣由是“你要打我”，“你要阻止我”，情景是這樣的：兒子高興地跑著把他所有的玩具扔進(jìn)洗手間的浴池里，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)立刻大聲呵斥制止，因?yàn)橛械耐婢呤请妱?dòng)的，進(jìn)了水之后有可能壞掉，我試圖阻止兒子，呵斥沒有效果，兒子執(zhí)意要扔，于是我脫口而出“再扔我打你”，試圖借助家長作風(fēng)和強(qiáng)權(quán)使他屈服，結(jié)果兒子毫不猶豫地回了一句“我打你啊”，聽了兒子的話，我陷入沉思，我平時(shí)在與學(xué)生的交流中何嘗不是這樣呢？因此學(xué)生出現(xiàn)了頻頻的“頂?！爆F(xiàn)象，不但自己氣得夠嗆，而且問題沒有解決，甚至有愈演愈烈的趨勢。我為自己的主觀、草率和魯莽而感到內(nèi)疚和自責(zé)，“兒子的本意要給玩具們洗洗澡，因?yàn)樗麄兣K了”；我們在平時(shí)的教育教學(xué)過程中又何嘗不是這樣的主觀、簡單和粗暴呢？我們往往都是不擅長看到自己的缺點(diǎn)，而是把問題歸咎于學(xué)生，學(xué)生怎么會信服呢？

生活是一面鏡子，作為人更是，以德報(bào)怨畢竟要有很深的造詣，對于我們大多數(shù)的普通人更需要的是用愛傳遞愛，用心靈去感化心靈。讓我們從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生吧，再調(diào)皮的學(xué)生也有可愛之處，找到他的可愛之處就是我們的成功，進(jìn)而贏得我們師生的共同進(jìn)步。

范志毅老師說：“我們不可能改變環(huán)境，我們能改變的只有我們自己?！睆馁M(fèi)拉爾·凱普的《沒有任何借口》到汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》，我學(xué)會了奮斗和細(xì)心，從《班主任工作漫談》《班主任之友》《班主任》中我學(xué)會了治班的方略，我不斷地堅(jiān)持著、學(xué)習(xí)著……醫(yī)學(xué)中講：“痛則不通，通則不痛?！苯逃形乙f：“痛定思痛，師生共贏。”

兩歲的孩子尚且不屈從于呵斥和武力，這是人的本能和天性。每個(gè)人有自己的思想和主張，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)思想家，創(chuàng)新家，他們對事情都有獨(dú)到的見解，見解支配著行為，作為教師，最重要的是找準(zhǔn)層次，加強(qiáng)尊重、理解和引導(dǎo)，而不是控制、扼殺，更不是依靠武力使之屈服、順從，不屈從蘊(yùn)含著進(jìn)步和創(chuàng)新，從不要把自己放在高處，無論在哪方面，都要放下架子，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，處處做學(xué)生的助手和引路人。

注：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《班主任促進(jìn)學(xué)生自我教育自我管理的研究》 課題編號：2011JG400

編輯：代敏麗