樸實(shí)真摯的《詩經(jīng)》，磅礴大氣的《史記》，浪漫脫俗的李白，豁達(dá)放曠的蘇軾，執(zhí)著深刻的魯迅，娓娓而談的冰心……經(jīng)典作品令人萬分景仰，大師的風(fēng)采讓人拍案叫絕。景仰之余，作為一名語文教師，我常常叩問自己：如何讓學(xué)生妙筆生花？

掩卷細(xì)思，其實(shí)，作文訓(xùn)練可以滲透在日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第一，我們可以在閱讀教學(xué)中積累語言，練習(xí)寫作。

語文課本上的文章多有典型的寫作方法，可以作為學(xué)生寫作訓(xùn)練的范例。比如《荷塘月色》，行文中的比喻、通感手法的成功運(yùn)用，使得文章增色不少。這篇文章可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀完以后找出自己特別欣賞的句子，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g，修辭手法的運(yùn)用起到了什么樣的作用，然后選取不同的景物，運(yùn)用同樣的手法進(jìn)行仿寫。這樣，以課文閱讀為主，同時(shí)進(jìn)行寫作拓展訓(xùn)練，既深化了對文章的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

課外閱讀，可以選擇名家作品，學(xué)習(xí)名家的語言，揣摩大師的遣詞造句，積累優(yōu)美的詞語、含有哲理的語句、排比句的運(yùn)用等等，讓學(xué)生在接受心靈熏陶的同時(shí)，很自然地積累語言，效果不可小覷。

第二，引領(lǐng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中練習(xí)寫作。比如在閱讀中看到生詞，我們要讓學(xué)生弄懂意思，之后讓他運(yùn)用到具體的語言環(huán)境，這種情境練習(xí)是作文的基礎(chǔ)。

第三，至于詩歌學(xué)習(xí)，在寫作中的意義就更大了。學(xué)完詩歌以后肯定要求學(xué)生理解并背誦，比起背誦，更重要的是可以學(xué)以致用。比如寫景，我們可以引用“草色遙看近卻無”“映日荷花別樣紅”；寫情，可以引用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”……詩歌學(xué)習(xí)不僅僅是背誦，而是理解作者情感。學(xué)會使用詩句去表達(dá)自己內(nèi)心的情感，會讓作文更加有文采。

第四，作文教學(xué)的專題訓(xùn)練課必不可少。作文訓(xùn)練課要和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合，在一種輕松的，文學(xué)的情景中吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，放手讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，做到題材不拘，“我手寫我心”即可。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生形成自己的文風(fēng)，發(fā)現(xiàn)自己最擅長的文體，進(jìn)而在作文的高度上更進(jìn)一步。

此外，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的積累。

首先，教給學(xué)生如何擬一個新穎靚麗的題目。詩歌式，歌詞式，疑問式，比喻式……其次，教給學(xué)生謀篇布局的方法。小標(biāo)題式，題記式，后記式，日記體，書信體……找準(zhǔn)適合自己的方法，找準(zhǔn)自己駕馭最好的方法。最后，教給學(xué)生結(jié)尾的方法。首尾呼應(yīng)式，歐亨利式，余音裊裊式……

習(xí)作完成后，老師一定要及時(shí)批閱。習(xí)作里有孩子美好的向往，有他們的秘密，也有他們的憂傷，通過批閱，了解了學(xué)生，這樣不僅師生關(guān)系密切了，而且當(dāng)你看著那些稚嫩的文字漸漸走向成熟，走向優(yōu)雅，那種欣慰一定會溢于言表。

語文課堂，我們絕不能為考字詞而學(xué)字詞，為閱讀而閱讀。作文練習(xí)要像教育子女一樣，需要長期地全方位地熏陶。要認(rèn)識到作文教學(xué)也是一種藝術(shù)，更需要有博覽群書的基礎(chǔ)，善于觀察生活并用心領(lǐng)悟的態(tài)度，厚積方能薄發(fā)，勤練方能筆下生花?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累素材和語言；勤練習(xí)，寫出自己的心路歷程；用技巧，讓自己的語言熠熠生輝。