合作學(xué)習(xí)又稱小組學(xué)習(xí)，它是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，它可以通過(guò)同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極的影響，是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)的一種方式。

一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

和諧、融洽的課堂氣氛能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望，并積極投入其中，從而全身心地參與教學(xué)活動(dòng)。營(yíng)造這種積極的課堂氛圍的關(guān)鍵是建立融洽的師生關(guān)系。

1.以民主教學(xué)為基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的思想，建立新型的朋友式師生關(guān)系。

2.以尊重人格為前提。教師要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在同學(xué)們面前的形象。師生間需要的是對(duì)話，而不是對(duì)抗，但往往對(duì)抗的產(chǎn)生，就是由于教師對(duì)學(xué)生自尊、人格的不經(jīng)意的傷害造成的。

二、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境

1.自主學(xué)習(xí)，奠定合作的基礎(chǔ)

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)似空中樓閣，必定收效甚微。因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，我總是留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。

2.了解學(xué)生的特點(diǎn)，合理分組

教師要走進(jìn)學(xué)生，需用心研究自己的教育對(duì)象， 理解學(xué)生在不同年齡段其生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的差異，以及有何興趣愛(ài)好， 是什么脾氣秉性， 對(duì)老師的態(tài)度和期望等方面的需求。

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，然后把全班學(xué)生分配成若干異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，一般四至六人為一組。通常是以下幾種方式建組：

（1）根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。

（2）根據(jù)學(xué)生的小群體來(lái)分。在學(xué)生中，有一種不用組織而自然形成的“小群體”。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個(gè)小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而孩子的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。

3.制定小組合作目標(biāo)，有的放矢

小組活動(dòng)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，所有的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程都是圍繞著達(dá)成特定的共同目標(biāo)而進(jìn)行的，所以小組活動(dòng)的目標(biāo)制定要適當(dāng)，最好是讓師生共同制定。

此外，參與小組活動(dòng)的每個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)有明確的分工，并在此基礎(chǔ)上教師還要在平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生互相幫助，互相提高，這樣合作才有章可循。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能大致包括以下幾點(diǎn)：

（1）言語(yǔ)表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力好壞的重要指標(biāo)。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)需要每個(gè)成員簡(jiǎn)潔明確地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師平時(shí)要注意培訓(xùn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們盡可能把自己想要說(shuō)的意思表述清楚、簡(jiǎn)潔。

（2）討論交流

討論是小組合作共同解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有人已經(jīng)解決了問(wèn)題，也可能沒(méi)有人完全解決問(wèn)題，需要學(xué)生群策群力，共同攻克難點(diǎn)，形成統(tǒng)一的解決方案。

（3）責(zé)任

小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要不斷激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)師生交往，拓展合作學(xué)習(xí)的空間

強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是新課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)便是交往。以課堂教學(xué)為平臺(tái)，通過(guò)師生交往，可以打開(kāi)學(xué)生心扉，放松學(xué)生身心，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造；通過(guò)師生交往，可以實(shí)現(xiàn)師生情感上的溝通，體驗(yàn)上的互動(dòng)，思維上的傳接；通過(guò)師生交往，讓師生在課堂教學(xué)中共識(shí)、共享、共進(jìn)，對(duì)于構(gòu)建“和諧、民主、平等”的師生關(guān)系具有重要意義。

四、全面評(píng)價(jià)，鞏固合作學(xué)習(xí)的成果

全面正確地評(píng)價(jià)是提高合作式探究學(xué)習(xí)效率的一種有效途徑。合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，組際競(jìng)爭(zhēng)，有效的減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。自我評(píng)價(jià)，作為小組成員首先要實(shí)事求是，對(duì)本組的水平及其表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能找出本組的不足，而民主評(píng)價(jià)則是要多發(fā)現(xiàn)其他組的優(yōu)點(diǎn)，讓本組從中學(xué)到某些長(zhǎng)處，從而既促進(jìn)小組成員合作的積極性，又能形成一種良好的組與組之間友好競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式既相互獨(dú)立，又相互影響。真正有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是將這三種學(xué)習(xí)方式依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的恰當(dāng)組合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，給他們創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于他們終身學(xué)習(xí)。