聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會在1972年的一份報(bào)告中就已明確地指出一點(diǎn)：“隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的辦法。”這強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。因此：“授人以魚”不如“授人以漁” 。那么，如何才能做到“授人以漁”呢？

一、興趣是最好的老師

中學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的，一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。因此，在語文課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。

教師要想方設(shè)法來調(diào)動學(xué)生的自學(xué)興趣。我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置疑點(diǎn)，創(chuàng)造出誘人的學(xué)習(xí)情境，而且還可以尋找挖掘?qū)W生感興趣的東西，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣性并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，同時不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換講課方式，運(yùn)用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始自終處于積極的自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要讓學(xué)生學(xué)有成效，長久保持自學(xué)興趣，教師也要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時適當(dāng)提供策略方法，予以指導(dǎo)點(diǎn)拔，幫助他們闖過難關(guān)。

二、一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，發(fā)展智力，并對日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主人公的地位。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣首先要從預(yù)習(xí)做起。預(yù)習(xí)是整體升華的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的重要途徑。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生對預(yù)習(xí)不夠重視，常把預(yù)習(xí)當(dāng)作老師的口頭倡導(dǎo)，很少有學(xué)生認(rèn)真地、充分地去做。

為了讓預(yù)習(xí)落到實(shí)處，必須先讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，并指導(dǎo)介紹一些語文預(yù)習(xí)的方法如審題法、摘錄法、比較法、提綱法、避讀法等等。要不斷地教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，嘗到預(yù)習(xí)的甜頭。

其次要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會借助學(xué)習(xí)工具，圍繞提出的問題自讀自悟。特別是在古文的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生借助工具書解決文章的大致內(nèi)容以及基礎(chǔ)字詞句的含義。另外，可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生討論交流進(jìn)行自我反饋，自我評價(jià)。

三、提出一個問題比解決一個問題更重要

新課程的教學(xué)改革特別提到了問題意識。學(xué)生在讀書過程中，發(fā)現(xiàn)疑惑并能獨(dú)立提出問題，解決問題，這可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。有所疑，才有所思、有所得。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把問題提到點(diǎn)子上，提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

教師可以把語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中，自主鍛煉語文實(shí)踐能力。把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來，縮短課本知識與實(shí)際生活的距離，開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，從而使學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。

另外，教師不但需要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展各種演講、舉行多種辯論等活動，而且還要打開校門，引導(dǎo)學(xué)生主動走向社會。讓課堂與社會有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生主動參與到實(shí)踐中來，這樣的教學(xué)活動既緊密地聯(lián)系了學(xué)生的思想實(shí)際情況，又更進(jìn)一步地加強(qiáng)了學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系，既讓學(xué)生從多方面關(guān)注了現(xiàn)實(shí)社會生活焦點(diǎn)，又掌握了教學(xué)書本上的知識，為語文課堂教學(xué)注入了活力。這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。