一、名著閱讀現(xiàn)狀堪憂

作為文科班語文教師，開學第一課筆者習慣性地和同學探討名著閱讀的話題，同學們毫不避諱，在言談中流露出對名著很冷漠的態(tài)度。譬如很多同學認為閱讀是為了應(yīng)付考試，名著考的就是那幾本，只要讀讀要考的幾本就可以了。通讀名著浪費時間毫無必要而且得不償失；也有很多同學認為課外閱讀是為了休閑，消除學習壓力，而不是學習，所以他們比較喜歡一些通俗的讀物，如卡通漫畫、武俠小說、雜志報紙等而不是名著，更不考慮讀后是否有所得；也有很多同學抱怨大部頭的名著太難讀了，覺得名著語言枯燥深奧，內(nèi)容嚴肅陳舊，只能一知半解，似懂非懂，讀《三國》讀《紅樓》還不如去看看根據(jù)名著拍的電視劇，簡單易懂。這種種現(xiàn)象正印證了那句話：最該讀書的時候沒有人讀；最該讀書的人不讀書；最該讀的書沒人讀。面對這種狀況，我們有必要思考如何改變現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)學生對名著的興趣，使他們讀名著千遍也不厭倦。

二、改變現(xiàn)狀的對策

（一）腹有詩書，提升素養(yǎng)

在名著閱讀方面，有些教師本身名著閱讀素質(zhì)就欠缺，自身名著知識的薄弱，使得很多老師難于處理名著閱讀教學中遇到的問題，只能臨時抱佛腳上網(wǎng)查查資料來應(yīng)付。所以語文教師平時就要養(yǎng)成多讀名著、深入研讀名著的習慣，應(yīng)該擴大自己的閱讀視野，在持續(xù)的閱讀中不斷更新和豐富自己的人文精神與知識。

（二）營造氛圍，激發(fā)興趣

每一位知識的傳播者都深知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。喜歡閱讀，才會自覺主動去閱讀。我們可以在班級設(shè)立圖書角，形成“大家共閱讀”的讀書觀念；我們可以利用課前三分鐘，開展“好書我推薦活動”；可以舉辦 “我與名著同行”閱讀活動；可以聯(lián)合校文學社開展讀書筆記展評會；可以借助“百家講壇”“讀書時間”等節(jié)目，讓學生通過直接聆聽作家以及專業(yè)學者的論述來激發(fā)他們閱讀的興趣。

（三）合理安排，指導有方

在“功利”思想的影響下，很多教師對名著閱讀教學缺少探究，不注重方式方法，典型的如：教師在名著閱讀教學中角色定位不準，只知道自己講不停，學生記不停，師生間缺乏交流。對名著閱讀的課外時間安排隨意、盲目，只在節(jié)假日閱讀，忽略了平時。為了解決學生的“后顧之憂”，在學生進入文本之前就提供了關(guān)于名著的大量信息，使別人的思想“占據(jù)”了學生的大腦，導致了學生思想惰性、閱讀惰性。改變方法勢在必行，具體從以下幾方面進行探索。

1.耐心閱讀、靜心思考

一些大部頭的作品，人物眾多，錯綜關(guān)系復雜，很多學生開始閱讀時，會將一堆人物混淆了，很快便放棄繼續(xù)閱讀的念頭。我們要求學生閱讀時心態(tài)要平和，精力要集中，引導學生就算一些人物和章節(jié)一開始不太清楚，也不要焦慮?？梢赃m當?shù)禺嫯嬋宋镪P(guān)系圖，隨著章節(jié)的延續(xù)，會很快發(fā)現(xiàn)重要人物線索，當我們?nèi)靠赐曛笤倩仡櫼幌?，就會了解事件的關(guān)聯(lián)與活動的前后順序了。同時，不要急于求成，要靜下心來，深入到作品的內(nèi)部，與作者進行心靈的對話。僅僅為了考試而閱讀作品，這樣只會使得自己在閱讀時心態(tài)浮躁、急功近利，是讀不出原著的味道的。

2.反復多讀、有效動筆

“舊書不厭百日讀，熟讀深思子自知?！苯處熞龑W生反復多讀，深入淺出地讀，由故事大概的掌握，到對人物性格的關(guān)注，到對小說的深層內(nèi)涵的領(lǐng)悟，直至小說藝術(shù)上的突出特色的把握，一步步引導他們真正品味出名著的味道，同時在反復的閱讀中修正自己的心得，不斷有新的收獲和感悟。為免于流于形式，也為加強學習的主動性，強調(diào)他們在名著閱讀中養(yǎng)成自覺做摘錄，寫讀書筆記的良好習慣。徐特立先生說“不動筆墨不讀書”， 動筆的習慣是學生閱讀心理的外在顯現(xiàn)和閱讀作品的外在見證。對于活躍中學生的思想認識和積累材料也很有益處。

3.合理引導、加強討論

“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。討論可以是師生間的，可以是生生間的，師生間要形成平等對話，不能以自己的意志凌駕于學生之上，要允許學生發(fā)表獨特見解。當然，名著的內(nèi)容、思想文化比較復雜，教師應(yīng)引導學生“取其精華，剔除糟粕”，形成批判性思考。對名著的理解要結(jié)合特定的歷史文化及時代背景，引導學生以歷史的辯證的眼光正確看待作品。很多學生對文本都有富有創(chuàng)造性的解讀，通過討論，可以集思廣益，使學生對作品有多維的認識，可以引導學生去發(fā)現(xiàn)作品的多重意義，學生在討論中可以互相啟發(fā)，求同存異，逐步深入到作品的核心部分，從而獲得最充分的理解。

“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是重要的一環(huán)。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎?！敝袑W生正處于認知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，閱讀名著對他們的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。